福州金山中学 陈蕾
跨越2018-2019的《企业的经营》，可以细数许多有意思的故事。慢慢回忆与反思，已经写了3篇7500余字，自己也有新的启迪与收获。这应该是细思慢想的最后一篇收官之作，所以想从另一个视角来写写这节课曾经发生的故事。
20181021走进吉利福州4S店
由于省级公开课《企业的经营》确立以议题“知名汽车企业的经营理念与发展之道”展开教学，于是，我特意邀约了5位高一的学生一起去实地考察，到真实的身边的汽车4S店去看一看。
2018年10月21日9点半时，学生们准时抵达了会面的地点。
钒带着笑意，问我：“老师，你都联系好了吧？”
“啊，并没有啊。我们今天要去陌生拜访，可能会被人拒绝。”我摇了摇头，继续说，“所以，你们的问题都准备清楚了吗？”
我们就站在地铁口，把问题大致理顺了一下，但我没有刻意修改他们的问题。
第一家，我们去了就近的“东风标志”。兴许是周末的缘故，展厅了只有几位前台销售。虽然，我表明了自己与学生的身份，却被以“销售经理、市场经理等均没有在店”而拒绝了我们。
学生们的热情有一些受挫，但我却觉得这才是最好的经历。如果一帆风顺，反而显得不够真实。现实生活里，我们就是会不断遭遇小挫折，然后再不断地前行。
在“东汽南方”，路虎的销售经理接待了我们。学生们原本设计的问题切口很大，比如“路虎的经营战略是什么”、“它是怎么发展的”，很显然，被采访的销售经理无法迅速回应他们。我为了他们做了一个小小的示范：“路虎的销售主要针对市场上的哪类人群？这部分消费群体比较关心的是哪部分性能？”这些问题，大都是销售经理常常要回答的部分，所以话题就被慢慢打开了。在这样的实践学习中，学生们开始改善、调整自己的问题，学习在对话中找到自己需要的信息。
走到最后一家吉利福州4S店时，年轻的李店长热情地接待了我们。学生们积攒了一路走来的经验，带着班级各家庭的消费调查结果，很自如地与店长访谈起来：“吉利是如何抓住消费者？”“针对主要人群是哪类？”“今后的发展方向会哪个方面？除了面向年轻人群，更人性化之外，那技术、能源方面呢？”……店长还给学生们介绍了吉利4S店展出的一款国家外交部官方用车，以及“一带一路”战略下带来的更广泛的海外市场。很有意思的是，在访谈的最后，学生们问：“吉利4S店是主动招聘员工？还是等待有人来应聘？一般需要什么样的素质？”店长告诉他们：“在学生阶段，学习始终是你们的首要任务。你培养好了学习习惯之后，到社会上你会更快地发展成为社会的中间力量。”30分钟的耐心交流，让学生们受益匪浅。
走出吉利4S店时，学生们纷纷感慨李店长的表达力、亲和力，因为李店长的生动介绍，他们第一次对“吉利”动心。当然，他们也从中发现不同职位的工作匹配不同的能力。
为了能更好的地把学生的网络调研、实地调研的成果引入课堂，形成丰富的学习资源，我通过SWOT分析中的“T威胁、对手”中将他们的调研结果充分调用，开拓思维，去厘清究竟哪些因素影响着企业的发展。而SWOT分析法，不仅可以用于企业自我诊断，更是一种能够较客观而准确地分析和研究个人现实情况的方法。利用这种方法可以从中找出对于自己有利的、值得发扬的因素，以及对自己不利的、应该去避免的东西，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。因而，我给学生布置了这样的一道课后作业：“通过网络了解‘企业家精神’，并运用SWOT分析法，发现哪些是你拥有的优势？哪些是你需要改善或发展的？”这样一来，生涯规划的方法便被很巧妙地迁移应用，引导学生发现自我的价值，从而完成人生的自我实现。
正如王绪溢博士在《数字时代的学与教》里特别提出：“教师不仅聚焦于课业成绩的提升，更关注学生综合素质的养成，这是现代教师不可或缺的能力。”生涯规划与高中政治学科的融合，可以是内容上的，也可以是方法上的，但无论如何都应该是潜移默化的融入其间，推动学生学会做人做事，为未来职业生涯规划奠定基础。
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