《教师要懂的心理学》之《教师应知的智力理论及智力观》
收获:智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认识方面的稳定心理特点的综合，它足以保证人们有效地进行认识活动，包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等多个基本因素。
在心理学中，智力是“能力”的一种表现形式。
广义的智力由液体智力、晶体智力，以及智力的其他领域构成。液体智力是指个体在问题解决与信息加工过程中所表现出来的智力。晶体智力是指个体获得语言、数学等知识的智力。
从学术角度分析，智力包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等多个基本因素，一个人的智力水平高低，反映了他/她的一般能力水平的高低。
以前，我一直都认为孩子的智力与父母的遗传基因有很大关系。现在读完这部分内容才对智力的高低有了进一步的认识与了解，原来孩子的智商水平可以从父母那里部分遗传，但并不一定是高度遗传。一个人的智商水平，可以部分地从父母那里遗传，同时受到后天环境因素的影响，并且家庭的和睦也能够促进孩子智商水平的提高。另外，父母受教育的水平的不同，其子女的智商测验分数也存在明显差异的。
后天教育包括学校教育、家庭教育，只有家庭教育和学校教育密切合作，才能提高教育教学质量，促进学生的智力水平的发展。
因此，良好的家庭教育环境对于孩子的智力发展，具有积极的推动作用，这也说明家校共育的必要性和重要性。
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