杨绛先生曾说，走好选择的路，别选择好走的路。可是学生并没有我们期望中的那样自律，这就需要我们及时地提醒。
愿意学习的孩子，无论是以何种形式来上课学习对他们来说几乎都没有什么影响；不愿意学习的孩子，无论何种形式上课，对他们来说也都一样。所以网上学习可能影响最大的就是中间这部分学生。
前几天有位男生就有懈怠的状况出现，作业不认真完成，连听课笔记都看出没有认真记。我没有联系班主任，而是和他的家长进行了沟通，效果还不错。还有位女生，最近从作业中也看得出不用心，已经单独提醒了几次，好像没有效果，我没有她家长的微信，就请班主任帮我联系提醒。
上了一个月的网课，刚开始自己感觉还挺好的，似乎讲得也好，学生们上课配合也好，作业提交率很高，完成也很好，我打开钉钉会议盯着他们测试也都表现很乖。渐渐地我开始意识到一个问题，有一些孩子平时什么也不会，即便我们上课的时候，他们都不听、不学、也不记，可是他们的线上作业却做得如此完美，几乎不空一题，连好学生都做不出来的题目，他们却可以完美的呈现出最佳答案，让我这个批阅的老师不知道该如何回复批注。学生们应付老师的招数越来越驾轻就熟，我该怎么做才能唤醒这些自欺欺人的孩子们呢？
某一天上课的最后三分钟我给学生们分享了张丽均老师的文章《偷来的巧是致命的拙》。想必很多人都看过一群人背负着十字架赶路的漫画，那些偷偷的把十字架锯短减轻负重的人，最终在遇到深谷的时候被阻断了去路。“聪明”不是“智慧”，但“聪明”往往比“智慧”更容易博得当下的掌声。当一个个十字架被聪明的手一次次锯短，卸下了重负的人在偷笑，愚钝的裁判员看不出冲在最前面的运动员是作弊者，激动万分地宣布了一项新纪录。深谷没有出现在今天，深谷甚至也可能不会出现在明天，但是深谷会不动声色的横亘在我们必然经过的前方，等着在一个绕不开的时刻看我们的笑话。最后送给学生们两句话：“捷径其实是最远的路”，“偷来的巧是致命的拙”。
搞这次小活动，一是提醒那些想要偷懒，借机蒙骗家长和老师的所谓“聪明”孩子，二是表扬那些一直努力坚持学习的看似“笨拙”，实则是“智慧”的学生，鼓励他们继续砥砺前行、实事求是，今天的努力一定会在将来逾越深谷的时候派上用场。虽然不见得所有学生都能从中有所收获或者转变，哪怕鼓励了一部分学生，转变了、触动了一个孩子的内心，我想自己课上拿出来的这三分钟也是值得的。
有所求，才会有所得。我鼓励学生大胆提出问题，每一次布置作业都提醒他们不会的问题在提交作业时要告诉我。再大胆一点的孩子会单独发微信来问我，我也会耐心一一作出回复。其实，我由衷感谢这些敢于提出问题的同学，正是他们的提问，我才能在第二天授课时的答疑解惑环节有的放矢。我喜欢接受孩子们看似“笨拙”的不完美，他们提出的一个个问题，背后折射出的不正是他们对知识的渴求吗？
事情的发生虽然不是我们希望的，但是遇到了也不能怨天尤人，而是积极应对。我和学生们的网上“约会”不知道何时才能结束，希望我们彼此的心始终在一起
网友评论