平生第一次给九十多个学生上课，也是第一次给一年级的九十多个学生上课，我不由的内心一阵担忧和迷茫。走进偌大的教室，黑压压的一片人头在攒动。平日在家里还那么自由自在的玩惯了的孩子根本不知道老师会干嘛（当然部分除外），他们正兴致勃勃的说的说，玩的玩，画的画，热闹极了。我下意识的环视了大家，有六七十人似乎明白了什么，在惊奇的看着老师，可还有二三十名学生，根本如入无人之地，哪里还管你老师来没来，玩的忘乎所以。
这就是我初入一年级教室的感觉和面对的壮观景象。
今天我要说的是一名特殊的学生。上课两天了，入学教育正在紧锣密鼓的进行中。握笔姿势要领需要教师的示范，更需教师手把手的指导纠正。当我来到一个左手写字的同学跟前时，我的神情变的有点惊讶。真是林子大什么鸟都有，这个同学怎么偏偏用左手写字？我下意识地问他：“##，你怎么不用右手写字，左手写起来方便吗？”
当然，语气是亲切的，我在了解孩子是不是有与众不同的想法。但后来的谈话和他站起来举出的右手让我一切都明白了。原来这个同学因患病而致神经系统出了问题，走路右腿不灵便，右手更是难以握东西，更别说握笔写字了。
再看看他木讷和腼腆的神情，我觉得这个孩子在家里的情况和他的智力状况不容乐观。
面对这样一个学生，我内心更增添了一份压力，心中充满同情。我决心用自己最大的努力让这个孩子享受到公平的教育待遇和公平的教育关注，体会到老师的亲切和关爱。
即使不能优秀，我也将不言弃，不放弃的尽自己所能的帮助他。
2009年9月
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