游戏是一种超越时空的体验。
------艾伦.麦克法兰
我经常会痴迷于观察孩子们玩游戏。每当我的女儿玩寻宝、换装游戏或者过家家的时候，我总是特别想进入她那个奇幻的世界去看一看。那个世界是如此让我着迷。在那个世界里，她或者是公主在自己的城堡里和朋友们寻找神秘的宝藏；或者是骑士前往远方征战探险；或者是飞行员在外太空和其他星球的生物聊天；或者是农夫管理着自己的农场......玩游戏的时候，她的眼睛里总是闪着光，我想，就是那个光让我无限着迷。
我周围有太多朋友的孩子们从星期一到星期天都在不同的兴趣班度过。孩子们似乎也不是太反感，家长们也总是美其名曰的说帮孩子寻找兴趣。但是，所有这些兴趣班如果是以大量挤压孩子的自由玩耍的时间为代价，实在是太可惜了。自由玩耍，真的就像家长们理解的那样是浪费时间吗？
前几天，我女儿给我讲了他们幼儿园的孩子们玩的一个小游戏，我觉得十分有趣，跟大家分享。女儿幼儿园的孩子们会有很多的自由游戏的时间。那天，小朋友们发明了一种滚沙球的游戏。游戏的大概方式是每个小朋友做一个沙球从差不多两米高的滑梯滚下来，谁的球滚下去没散，谁就获胜了。那天放学后，我的女儿脸上闪着光的迎向我，告诉我她发明的这个游戏然后得意的宣布自己最终获胜了。
“妈妈，年年的球每次滚下去就散了”
“你的球散没散呢？”
“妈妈，开始做的一个全沙的球就散了，后来我觉得沙太容易散了，于是我就试着在沙上裹上稀泥，不容易散，再后来我每层沙裹一层泥就彻底不散了。最后，我的球可以直接滚到底都不散。”
说这些话的时候，女儿的脸上始终闪着光。
游戏和科学探索不一样吗？
如果你仔细阅读了我上面提到的小故事，你就会发现孩子们的游戏包含了一切科学探索的要素。科学探索的实质就是：提出问题、大胆的假设、实验、再假设、再实验....重复无数次直到成功的解决问题。在孩子们的游戏里，科学的思维方式表露无遗。他们做出疯狂大胆的假设猜想，依照直觉和预感行事，冒险，不固执于以往的经验，创新和实验直至成功的解决问题。通过游戏，孩子们发展出了正确的科学探索的方式。这，难道不比去教室里听老师灌知识有趣的多吗？
孩子们的游戏还有什么魅力？
我女儿还喜欢玩的一种游戏是过家家。
一个人的时候，陪伴女儿玩的就是她的那些毛绒玩具。她对着他们说话，模仿他们说话，上一秒他们还在太空旅行，下一秒他们就可能在海底和小鱼小虾游泳。她或者是他们的妈妈陪他们游戏玩耍，给他们讲故事；她或者是他们的朋友和他们一起上天入地，经历奇妙的探险。
很多小朋友在一起玩的时候，孩子们都喜欢角色扮演。如果你仔细观察过孩子们玩过家家，你会发现他们一般会预设一个场景，然后不同的孩子在这个场景里会很尽心尽力的扮演好自己的角色，很少出现偏差，孩子们明显的懂得不同的角色应该具有的行为。孩子们在这个预设场景里一般会共同完成一件任务，会有孩子扮演领导者的角色分配工作，会有孩子负责执行，不同的任务甚至可以根据孩子的性格能力进行分配，最后，大家共同合作完成任务。
如果你仔细观察，你应该会很惊讶孩子在游戏过程中表现出的领导力、同理心、对于形势的判断能力、合作能力等等。尤其在团队游戏中，孩子们不得不学习如何提高自己的社交技巧以平衡自己爱出风头、争强好胜的欲望和帮助团队获胜的目标之间的心理差异。这种利己性和社会性之间的平衡能力决定了孩子在成年以后能多大程度的融入社会并在独断专行和精诚合作之间找到平衡。
游戏的特点意味着什么？
经常玩游戏的人都知道，但凡游戏都是有规则的。这些规则为游戏设定了界限。游戏一定会设立界限就是游戏的特点。界限意味着两个意思：1.不能出界；2.界限以内怎么玩都行。
女儿的幼儿园最近好像流行一种游戏：打架。每次女儿说起来的时候我都觉得好笑。她说他们几个大的女孩子会和男孩子打群架，男孩子会和男孩子打群架，甚至小的四岁左右的孩子也会组队跟大孩子打群架。按照现在很多父母的育儿观点，孩子打架是一定要制止的，打架的孩子一般会被冠上“坏孩子”的标签。没人喜欢自己的孩子被认为是没有教养的坏孩子，因此即使父母不认为小小孩子打架有什么大问题，来自于周围环境的嫌弃的目光估计也能把父母压死。
在我女儿他们的幼儿园，孩子们打架，老师一般只会在打架可能会严重伤害他人身体的情况下才制止。这样做真是十分高明。至少我女儿在打了几次群架以后偷偷跟我说：“妈妈，我以后见着山山就必须躲，坚决不跟他打架。他力气最大，我可打不过他。”她甚至把幼儿园小朋友的打架能力都做了一个排序，在明白自己的能力范围以后，她似乎再也没有因为打架受过伤。事实上，整个幼儿园没有孩子真正为打架受过大的身体伤害。更为可笑的事，我时常会看到大的男孩子们在生气的时候互相咆哮、比划着拳头但拳头会刚刚好在快要接触身体的时候停下。
你看，“打架”这个游戏的好处是显而易见的。孩子们在这个过程中学会了尊重界限，学会了评估自己和他人的能力，学会了在界限以内做事就是安全的。他们还学会了技巧和个人谋略。
一切游戏都是高质量的游戏吗？
即使游戏有这么多的优点，仍然，不是所有的游戏都是高质量的游戏。
又拿我家的情况举例吧。我们大家庭的关系非常紧密。每个周末，家族里的大人孩子都会聚会。孩子多了，有一个现象就会经常发生。一个孩子做出了他认为有力量的，可以吸引成人注意力的行为，其他孩子全部都会模仿。当一个孩子对别人吐口水激起了大人强烈的抗议以后，其他孩子会模仿这种行为并把它玩成游戏的高度。大家互相喷口水，对任何可见的事物喷口水，怎么做可以最大限度的激怒成人，他们就怎么干。他们认为这个游戏很好玩，他们以取笑成人为乐。
当游戏是以伤害他人为目的，这样的游戏就必须制止。幸好，大多数时候，孩子们的游戏都是以学习和自我成长为目的。
家长们还可以从孩子的游戏中看到什么？
对于孩子们来讲，他们的自由游戏过程最能体现他们兴趣和天赋能力。我曾经看过一本书，讲如何寻找天赋。“寻找可以使自己忘记时间的事情”似乎可以作为一个标准。对成人，对孩子，这个标准都适用。
当我们每天把孩子送到不同的机构去帮助他们寻找兴趣和自己天赋能力的时候，我们还不如给孩子更多的自由玩耍的时间。我们陪伴孩子，带着意识去观察。越多的观察孩子玩游戏时的表现，越容易发现孩子的兴趣和天赋能力之所在。
上很多的兴趣班，把精力，时间平均分配在不同的事情上，其结果往往是每件事情做的都一般，不特别好也不特别坏。我认为那就是低效率。我们不如帮助孩子学习如何把80%的时间和精力放在真正对自己有意义的事情以及自己真正有能力做到最好的事情上。明白自己的能力范围，自己天赋可能的地方。把精力花在自己天赋能力的地方，并勤奋努力的做到极致。
我们人类行为的强烈动机是好奇心以及一种顽皮的本质，是一种竞争、梦想、想象和奋斗的欲望。通过游戏，我们的好胜心，支配欲、超越对手的渴望、表演的喜悦、肌肉协调运动的满足感、社会交往的满足感、冒险的乐趣都能得到完全的满足。
游戏力是儿童早期应该发展的核心能力。如果我们深入理解了自由游戏的重要性，我们还愿意挤压孩子的游戏时间吗？
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