自主游戏是幼儿依据自己的需要和兴趣，自由的选择开展游戏，并在其中自发交流互动的过程。支持幼儿自主，材料自主，玩法自主，初步设计自己的游戏玩法及规则。
一、活动背景
在本次活动中，根据孩子们对游戏的需要，自主选择了喜欢的区域。对于大锅灶游戏，孩子们并不陌生，因为基于在前期《秋天里的泥学院》主题中，孩子们也进行过大锅灶角色游戏，因此孩子们对于游戏的准备，游戏的活动过程以及游戏后的分享。都有已有的经验，在此经验基础上首，我和孩子们在利用讲评的时间商讨本游戏的整个流程。在讨论过程中能够看出，孩子们对于本游戏的激情依然是高涨的。让我们一起来欣赏一下孩子们与大锅灶的故事吧......
二、活动内容与过程
1.材料的准备首先就是要准备好食材。孩子们纷纷的从家里都带来了花生，土豆，芋头，还有地瓜等农作物。紧接着就是材料的准备方面。首先就是营造一个丰富的环境，只有材料丰富了，才能将活动进行到位。我和孩子们准备了丰富的材料，在着装上：有套袖、围裙、手套等。还有漂亮的一些篮子筐子食物夹子最主要的就是水。因为殊原因，我们只能在教室内进行打水、运水。2.煮食材我们先是邀请了门卫爷爷帮我们点起火，这时候海荣说：我来生火吧，我在家里干过这个，我给姥姥也生过火。只见海容先用玉米杆儿对折再对折，放在灶台里。
吉雅：我来洗这些食物吧。
念念：老师，我想和吉雅一起洗东西。
这个时候，问题出现了，如何把这些食材进行蒸和煮分开呢？
浩霆：“我们可以用一个盖帘儿。”
这确实是一个好办法，但是由于盖帘和锅的直径大小并不匹配。因此盖帘儿总是往下面滑并不平坦。这个时候，大班的一个小朋友，想到了一个有效的办法。只见他拿来了两根木棍。交叉进行，然后再把盖帘儿放上，这个样子就能稳稳当当的承重食物了。随着阵阵的清香，我们的农作物满满的变软也熟了。孩子们可都着急了，迫不及待的想要尝一尝。
三、教师思考
从这个案例中我们可以看出，孩子们分工明确的进行活动，他们有自己的想法和思考在里边。而且也有一定的经验，能够互帮互助共同完成这个跟游戏活动。同时，还能够了接到锡纸的作用。知道生火的窍门等等。教师在过程中学会放手，不过多的干扰孩子活动，让孩子自由探讨。
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