小老师

因我校主打小师友的课堂模式。所以今日我们在学习古诗三首这一课时，我就充分放手孩子让他们现场组队，临时当小老师带着大家学习 。

又因为昨天我们已经学习了，唐朝诗人杜牧那首最著名的《山行》。也总结了学习古诗的方法。并且昨日家庭作业留得就是，按照第一首古诗的学习方法，来预习后面两首古诗《赠刘景文》《夜书所见》。

所以今天上课的实况如下：

一 ：老师带着复习：

首先我们复习了《山行》这首诗的背诵，以及学这首诗歌的方法。

二：布置任务

接着，让学生四人一小组，我给5分钟时间，他们需要按照《山行》的学习方法，来学习《赠刘景文》这一首，想：如果你是老师你如何带着大家学习。（为上台讲课做好演练）

赠刘景文

苏轼 〔宋代〕

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

三.小老师授课

一会刘俊浩举手想来做小老师。也是我心怡的一组。于是欣然邀请上台带领大家进行学习。过程如下：

1.请问大家对这首诗有哪些疑问？

有生回答，刘景文是谁。小老师告诉他，你可以看注释了解。否定这个问题的价值。

2.请大家把这首诗通读一遍。（应该布置点任务去读）

3.我请人带读一下这首诗，谁来？

刘若宸带读后，我引导可以进行评价。

4.大家再读一遍古诗。（还需带着小小的任务去读）

5.昨天我们已经知道了这首诗写的是秋景。那么你是从哪些词语，感受到秋天的？

同学们因为已预习，回答的很到位。我则在旁边积分表上进行了加分。

6.这首诗中有几个生字，咱们来学习一下。

1）先来读准字音

2）谁来说说哪些字难写

7.给大家几分钟，读诗，背诵

8.检查背诵。

四.师总结：感觉刘俊浩和魏敬源这对小师友表现如何？（学生有给打出5分）我对刘俊浩今天的表现相当满意，同时我也做了有心人，把他讲课流程记录了下来请大家看看。还有什么地方需要改进的吗？

五：同学补充

亓瑷媛：我觉得刘俊浩没有讲透，我想补充。请大家看这句：菊残犹有傲霜枝。

（于是孩子把其中一句的词意，句意讲解了一遍。我大力表扬，送小贴画，给组加分）

张佳隽：老师刚才我又查了字典，残的意思，是残缺了，说明菊花已经凋谢，犹，是还在的意思，就是说深秋时节，都下霜了，菊花虽然，花瓣，叶子都凋谢了，但是它的枝还挺立着，也不怕霜雪，表现了菊花一种不怕困难的精神。

（孩子的这段点睛之说真是太到位了，于是我赶紧借题发挥，将菊花的品性引导出来。）

最后我们提出，整个环节，少了整首诗的说明。然后我们一起再来学习视频课，对古诗的学习进一步补充的以便加深理解。

课后反思：其实几年前，校长提出这个理念的时候，我们下面的人都持怀疑拒绝态度。大家在想，把课堂让给孩子，那要我们老师干嘛？为此我还单独，私信校长，问她这个问题。校长让我去学习相关的文件。

此后就在磕磕绊绊，纠纠结结中，实施着这种模式。现如今，我也在不断的实践中，体会到了，这种课堂带给孩子的发展成效了。

如今也是欢欣鼓舞的在灵活的运用这种模式，进行知识的学习与实践。孩子们自我学习，探究，合作，表演，展示的机会越来越多。他们的综合能力也一步步在提高。

我也越发意识到，如今的老师不再是单一传授知识的人，而是一个引领孩子，如何去学习的引路人，要教会孩子学会求知，学会做人，学会做事的策划者组织者。授人以鱼不如授人以渔啊！