带着口罩声嘶力竭上完两节课，刚坐下，一口水没咽下去呢，门就被推开了。
“老师，有点事需要你过来一下！”曹同学一脸有内容的表情。
“发生什么事了？有人发烧了吗？”立刻紧张地问。
“你还是自己过来看看吧！”
满腹狐疑，立即冲进教室询问情况，这才知道原来是两只神兽打起来了。
“你们冒着生命危险打架，这代价有点儿大吧！跟我先出来吧！”
“为什么打架啊？”
“没有原因，就是想打架！”J同学红着眼睛，一脸情绪。
另外一个家伙倒是一脸想要申冤的委屈状。
“这样吧！大家平静一下，把冲突的原因和经过写一写吧。”
一人待一边儿，俩人开始闷头写。
“我一再忍让，你是把我的忍让当成懦弱了吗？年轻气盛，血气方刚的我，给了他一拳。没想到他脾气也这么坏，立即回了我一拳。还好没打在我太阳穴上，要不然我肯定当场晕倒。这一拳让我突然意识到这是在课堂上啊！他好像也忽然想起来正在上课的事儿，所以才停手……”
让我说点什么好呢？俩人就因为个座位“三八线”的问题，大打出手，真是年轻气盛，血气方刚啊！
“你们打架时，有没有注意到其他人对这件事情的态度？”
“有人拉我们，也有人看热闹。”
“起哄！”另一个家伙补充。
“对啊！你俩用生命为大家上演这么一出打戏，取悦了观众，影响了自己的学习，你可长点心吧！孩纸啊！还有俩月就毕业了，何必为这么点小事儿，伤了感情，我都不知道你俩这到底是赢了什么？”
俩人听此，也许是觉得有道理吧，本来还气呼呼的，这会反而挠挠头，不好意思地笑了。
哎！谁能想到这都要毕业了，我还能有幸赶上熊孩子打架。说到底，俩人都是内心住着个小学生的熊孩子，还沉浸在你骂我一句，我打你一下的乐趣中。
不过俩人打完倒是安生了，自己给自己调了座位，一个班里总共坐了不到三十个人，居然还要因为“你挤到我了”而动手打起来。座位才不背这个锅，分明就是你们自己想要往一处挤。
孩子就是孩子，前一秒还扭打在一起，一副仇人相见分外眼红的样子，一转眼，中午餐厅里狼吞虎咽，俨然什么都没有发生过似的。
其实现在校园里打架的孩子已经很少了，一来是老师们看管的比较严，大部分时间都在座位上学习，鲜少有机会和同学发生冲突。再有就是放学之后，住校的孩子要么忙着打球，要么忙着和同学讨论问题，要么就是坐在教室里写数学题，迟迟不肯离开教室。走读生则是一放学就有家长等候在学校门口，上车即走，即使和同学偶有矛盾，也没时间发生肢体冲突。
再来看这两位发生冲突的孩子，两个都是家在外地，父母周末过来一趟。两个孩子的成绩都不是特别理想，其中一个孩子初一家长会还能见到妈妈过来参加，进入初二以后妈妈就再也没有出现过。有一次和这位母亲聊起家长会的时候，妈妈特别委屈地说，“程老师，是他不让我去学校参加家长会。还有啊，每次问他考试成绩，他都说不知道。”
“下次你问我啊！”
“其实跟你说实话吧老师，是我从心里不敢面对他的成绩，我受不了他排在后面的名次。”
按照现在小朋友们在家里的受关注程度，这两个孩子算得上是“新留守儿童”，物质条件不错，但是缺少悉心地关爱。其中一个孩子三年来父亲来过一次，办公室里当着所有人的面揍了孩子一顿。不解气，在教室门口，一脚又把这个孩子踹到了教室讲台上。孩子倒是比我淡定，想来这样的“相处”方式是孩子比较习以为常的。果然没多大会儿，一家三口就其乐融融地出去吃饭了。
初二时这个男生晚自习放学时跟同学发生过一次冲突，妈妈第二天倒是联系了我，激动地问我，孩子平时是不是比较受欺负。
为人父母想来和我这个老师考虑问题的立场不同，我考虑的是孩子发生冲突后如何帮助孩子解决问题，化解矛盾，家长关心的则是孩子会不会被霸凌。作为班主任我完全理解家长的心情。
其实在我这个班主任看来，如何才能避免孩子成长中的被忽视甚至被霸凌，关键还在于父母们来自心底最温柔地对待。青春期的孩子不必无微不至地捧在手心里，但是目光所及处的观望，又何尝不是对叛逆期孩子的温柔呵护。
喜欢“动手”的孩子，并非完全出于暴力，有时也是一种渴望被关注，被看见的一种心理诉求。
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