绘本=图画书？
这大概是最浅显的一个认识了。
绘本，是一个从0岁到99岁的人都能发现不同乐趣的神奇之书，小孩子看图，大人看哲理。而有的时候，可能小孩子的眼里，都能把一个好绘本，读出万种滋味。
绘本阅读和亲子阅读越来越被重视，但是很多人，却不明白绘本到底好在哪里。有的人会觉得，全是图，几行字，就可以卖那么贵，简直就是在坑钱啊。尤其是，让它花200块钱给孩子上一节绘本课，她觉得是在交智商税。有人会认为，你带着孩子讲个故事就拿走我200块钱，你怎么不来明抢呢？我也只能对这样的家长说，我们之间大概是有着一些理解的偏差吧。懂得价值的人，自然会来买单 ，而且是持续跟随。因为，它所产生的价值和效果，是时间给出了答案。很多从3岁开始进行绘本阅读的开始，如果有了带着目标的引导，5岁的时候就已经具备了一定的思维能力和逻辑里，当然，还少不了最重要的阅读力。
今天我就先来谈谈什么是阅读力。
阅读力，是指在阅读过程中引用专门策略，使阅读过程更具互动性和思考性，进而提高阅读效果的能力。
阅读过程的互动，不是我们普遍理解的老师和学生之间的互动，而是一本书，读者和作者的互动。读者通过作者的图画文字体现，能够领悟到作者的真正意图，并心领神会。这就是一种良好的互动。
阅读力被分为7大主要能力
1、分析和综合力
2、监控理解力
3、图像化力
4、提问力
5、联结力
6、转化力
7、推测力
对于一个专业的绘本教师，使命和职责就是帮助儿童建立优秀的阅读力，从而为今后的输出和写作，奠定良好的基础。
首先，孩子们需要培养读图能力，也就是图像化力，通过文字，能把图像更好的展现在脑海里，以后在写作的时候，就能够通过文字，表达出画面感强的作品。
推测力和逻辑力，可以通过在阅读过程中，不断的引导和询问去训练，让孩子把自己代入角色中，去思考，主人公会的下一步会去怎样做，或者是事情的发展走向会是什么样的，不用担心孩子的天马行空，随着训练的深入，孩子的预测能力会越来越强，越来越准确。
而所有的前提是要具备好的提问力，那些无效提问，会让孩子失去阅读的兴趣，也无法让孩子真正的吸收有效信息，就更不可能内化和输出有益的知识了。
一本书，我们所有的提问都要最终导向一个目标，而不能随便发问，让孩子的逻辑混乱，避免去提一些消费性的问题，比如问孩子，这个是什么？显而易见的东西尽量少发文，除非这个答案对后面的情节有特殊的作用，我们要多问思考性的问题。比如，主人公遇到这样的情况，他会选择A还是B ？尽量避免发散性问题，那样会把孩子的思路带偏。但是大童，就可以适当问一些发散性问题了，因为理解力和逻辑里已经具备了，可以引发更深入的思考。
好的提问可以深化阅读内涵，大幅度提升学习效果，也有助于我们实现教学目标。
我们可以问什么？
是何（WHAT）：一些表示事实内容的问题
为何（WHY）：一些表示目的与理由的问题
如何（HOW):一些表示方法、途径与状态的问题
若何（IF）：一些表示情境条件变化的问题
由何（ORIGIN):表示问题的来历、起因
提问方法记住五多原则
1、多提表达类问题：不仅问是什么，还了解为什么是这样
2、多提体验类问题：一个能享受到阅读乐趣的读者，往往能够通过语言还原当时的情景，往往能通过语言，深度进入他人情感和世界观内部
3、多提诠释性问题：相对于事实问题而言，前者比较容易找到定点答案。诠释性内容需要读者统筹、分析、梳理书中的内容，然后依托文本得出自己的答案。
4、多提延伸性问题：根据文章内容延伸出的，是联系生活，关注当下的问题，多以假如，如果是开头。
5、多提开放性问题：没有标准答案，充分激发孩子的大脑思考
最后，我们要警惕的就是伪阅读，任何脱离文章本质的阅读都是伪阅读，不管做的有多热闹，都偏离了方向。不关注文本，随意胡思乱想，难以真正读懂文字。
提高儿童的绘本阅读力，不是一朝一夕，需要父母认真的理解绘本，并耐心的给予引导，好的绘本，经得起反复的琢磨，一本书读十几遍也并不是什么新鲜的事情，而且每次都会有新的发现。
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