#竹子20170405日行一善
下午儿子老师打电话来，说儿子很多作业都没做，练习册上的，测试卷，周记都没做，不但没做，连本子都不知弄哪去了，电话先是老师让儿子听的，儿子的声音里有恐惧，说找不到作业本他就要被留下来了。老师的语气听起来挺生气的，她也说会把孩子留下来，叫我放学后去学校一趟。
说实话，我放下电话那一刻，想起儿子恐惧的语气，是又急又担心又气。情绪上来还哭了一会儿，平静下来后，我看到我自己的恐惧和担心，大致理清了要怎么和老师沟通。我和老公一起去的学校，我们认真听老师讲儿子在校的种种表现，认同她的情绪，也和老师谈起孩子的家庭环境和我们做得不够的地方。慢慢的沟通变得顺畅起来，情况并没有我想象的那么严重，定下来后，还是知道怎么做的。
从老师办公室出来，儿子略带紧张，很想知道“谈判”结果的样子，我们的态度是不急不骂，但温和而坚定告诉他，该补的作业要补上，不见了的练习册帮他在网上找，没找到正在想怎么办时，儿子想到一个办法：借同学的复印一份。我们这样做，并不是和老师一起来惩罚他，而是出问题了就与他一起积极想办法解决，该是他负的责任负起来，我们叫他补作业，他很配合，也没了刚才的那种不安和恐惧。
#竹子20170406日行一善（节选）
1.儿子中午补写上周周记，愁眉苦脸不知道写什么，我就对他说：你上周印象最深刻的是哪件事，想一想，再尝试写下来就行了。他想到移植荔枝树的事，马上开写，写了第一段就拿来给我看，问我这样写可不可以。看来儿子心里不自信，也怕写得不好挨老师骂啊，他经常这样，写一点就问我行不行。
看到儿子的这种心理后，我就问他老师有没有什么具体要求，他说要求三百字以上。我说既然老师没有很具体的要求，你按自己的思路写就行了，老师不会骂的，你可以自己做主。
儿子听了于是跑到房间继续写，过一会儿他拿出来给我欣赏，还告诉我之前写的他撕掉重写了，我一看字迹还挺工整，夸赞他的努力，再夸他不嫌麻烦愿意撕掉重写，真的蛮认真的。最后看到他写的生动的地方，也指出来夸他。
儿子很欢喜，本来一件对他来说很难的事现在居然被完成了，好有成就感啊。我能在他需要的时候给到一点帮助，鼓励，也挺欣慰的。
以往可是一写作文他就发脾气的。
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