多读多写

学习语言需要掌握语言知识，但掌握语言知识是为了运用语言。用好语言需要先形成语感，而语感的培养需要多读多写。

一  课上读

一说到多读书，我们总会想到要课外阅读，课外阅读固然重要，但是在精读课上也要让学生多读书。预习时课文看两遍，上课了，请读得好的学生读一遍或教师范读，让学生对全文有大致了解。分析文章后，对文章有了深入理解，再读一读，体会就更深了。

精读课要指导学生进行表情朗读。教师示范，学生模仿，读得不好，再指导，再示范，学生再模仿。现在的精读课普遍以老师讲为主，学生读得太少，语文课没有读书声。课堂上的读比课外读更重要。课堂上的读是在教师指导下的朗读，效果要比课外好。

课后作业也应该包括朗读课文。目前让学生每日古诗打卡，若是背诵打卡有困难，可以建议同学以朗读课文作为代替。

二 课外读

鼓励课外阅读，培养读书兴趣。除了看书，也要教会同学怎样看报，怎样利用图书馆。组织学生交流课外阅读情况，交流读书心得，还要教学生利用互联网查资料。

当学生对阅读产生了兴趣，就要向学生介绍如何利用时间获取知识。一个学生对课外阅读产生了兴趣，或是养成了阅读的兴趣，语文一定过关。

三 每日写

一学期只写七八篇作文是不够的，有些老师会要求学生写周记补充，这也还不够。最好是要指导学生写日记，坚持每天写。

日记也需要指导，避免写流水账。要学生多写，首先要求学生勤思考。如写听课的收获，对老师讲课的不同看法，听同学聊天的不同想法，读报、看电视、听广播的感想，对人对事的评价，对自己做过事情的回顾，做错了事的忏悔检讨，看课外书后的感受，对某篇文章、某本书籍的评价等等。这一切皆可以写进日记里，有了思考，写作便不难了。

如果学生实在是没有素材可写怎么办呢？也可以是有想法便写日记，没想法就多摘抄。