试题一

1、该学员的认知行为模式属于:高认知高配合

2、该学员存在哪些认知卡点?

卡点1、从情绪感受和想法上来看,妈妈认为孩子作业写不完了,明天老师会来投诉。一是妈妈不相信孩子在作业学业方面有自己的安排、计划和节奏,处在不信任的状态中。另外对老师的投诉,还没有能力去客观的判断,还没有足够的内心力量去承接老师给来的压力。

卡点2、从想法的来源和内心的需求来看,妈妈对晚睡的危害有过度焦虑,并且希望孩子按照妈妈的节奏安排作业游戏和睡眠。她的需求是孩子有自控力,而这个自控力不过是希望孩子能够按照她的时间安排来做,否则就是没有自控力了。

整体看,这位妈妈是对孩子没有足够的信任,不相信孩子会有自己的习惯和节奏。

3、具体点评学员作业:

很理解您因为担心孩子晚睡影响身体而产生的焦虑,当妈妈的都希望孩子能好好吃饭好好睡觉有一个好的精神状态。难能可贵的是您没有用强迫和命令的方式去逼迫孩子,只是适当做了提醒,这种状态本身,就已经是成长的表现了。面对老师的投诉,我们要知道这是老师负责任的表现,同时老师也会有自己教学目标上的要求,他也会把自己工作上的压力转嫁给学生们,对于老师给来的压力,我们要做适当的过滤。您希望孩子可以自己调整和安排好学习游戏和作业的时间,对于孩子来说,他可能已经是在调整和安排的路上了,成长都是一点一点的,无论怎样我们给他的计划和安排,始终都是外部的要求,只有他自己在成长过程中收获到体会,收获到经验,才能真正成为他自己的习惯和能力。关于孩子的语文和数学作业问题,也许我们也可以做一下更深入的了解,如果孩子需要,我们也可以针对性的为孩子搭一搭梯子的。您的调整应对方式中,放开他玩游戏,让他自己控制,这是充分给了孩子自主感,另外还在生活其他方面给孩子关爱感,这是很好的转变,为你高兴。另外您还意识到,在沟通方面你还有需要成长的地方,这都是我们变得更好的前提。为您高兴。学堂里有关于沟通的课程内容,您可以多加关注和学习哦。

试题二

1、该学员的认知模式属于低认知低配合

2、该学员存在哪些认知卡点?

卡点1、从情绪感受和想法上看,觉得不写作业就一定得落后,就一定会被落下,放大了作业与成绩的关系。

卡点2、从想法来源和需求上看,把作业和成绩与孩子未来的成就挂上钩了,认为孩子一旦掉队了,长大后就会没出息。

卡点3、从客观事实和归因上看,这位妈妈还是比较偏向于从自己角度看问题,看见孩子的部分比较少。

卡点4、从应对方式上看,比较僵固,规则一旦制订就不允许有改变。看似尊重孩子,其实还是自己的控制欲作祟。没有分清楚作业和学习是孩子自己的事情。

3、具体点评学员作业:

看到您虽然很着急,但已经意识到自己的情绪,只会破坏亲子关系,于是控制住自己的情绪没有发作,看来您是可以做到缓解和削弱自己的情绪的。

为您能够意识到这样的情绪问题感到高兴,这就是改变的第一步啊。

您很担心孩子的作业完不成,安排不好自己的时间而落后,导致孩子的未来没有出息,其实我们可以思辨的考虑一下作业和未来是否有出息的关系,真的是“不完成作业,未来就一定会没出息吗?”孩子未来有出息,除了完成作业,还需要具备其他方面的因素吗?

您希望孩子能上进、能计划好自己的学习,能够按计划严格执行,同时,我们也要想一想,学习到底是谁的事情呢?谁才是学习的主体呢?谁才能为学习负起主要的责任和动力呢?

您一定知道,问题的答案是孩子,所以我们也要想一想,怎么才能让孩子有学习的动力啊。光靠我们定规矩,强制他去执行,真的可以培养起孩子的上进心和内在动力吗?

关于孩子的作业还有学习计划,其实我们可以通过沟通来了解一下孩子的想法的,他是否有自己的计划和节奏?如果他按照自己的计划和节奏完成自己作业,您会理解和接受吗?

您现在已经在成长的路上了,也有了变得更好的意识和对自己的觉察,只要保持学习,这些问题都会慢慢被解决的哦。给您鼓励,为您加油哦!