这小子一定是来渡我的。
杨宇轩，高干子弟，身上散发一种傲视群伦的气质，走路挺拔有力，头昂的很高，俨然一个贵族公子哥的形象，在这个地球村里，我总感觉他宛如一个走错片场的角色，总让人忍不住感叹：“这家伙定是贵族世家逃出来的吧，头仰那么高......”
他高高昂起的头颅，总让我想到哪篇文章里一句经典台词“他像一只骄傲的大公鸡”，从不把老师放眼里。
上课说话，得谁说谁；
上黑板画画，想什么画什么；
抄袭作业，见谁抄谁；
次次挨批次次错，次次错了次次拖......
我可真是头大。
每次上课，总是感觉“一阵苍蝇的嗡嗡声”，搅得我头疼，搅得我这老腰酸背痛，黄老师给他换了一个又一个的同桌，他都能跟人家聊得很嗨，且是在课堂上，肆无忌惮，热火朝天，他聊起天来绝对才华横溢，时常还伴随着他尖锐而异样的笑声。
而我，每当想批评教育他时，总会看到他像那只骄傲的大公鸡一样从我身边走过，昂首阔步的，很酷很酷......
我想尽了招数，费尽心思，软硬兼施，批评加鼓励，但凡看到他一丁点优点就表扬，可是，每次一上课，他只要一讲话，我之前的褒奖都成了浮云。
有一次，我调侃说：“你们看杨宇轩，多帅，笔挺笔挺的，气质多好，表达欲极强，将来一定好找女朋友。”
他居然反驳我说：“老师，你什么时候表扬过我？”
我又气不打一处来，我觉得我真的是天天在发掘他的优点并不遗余力地表扬他，他居然无视或者说从没注意到.....
于是，我又愤愤地说：“你给我一个表扬你的理由啊......”
说完，我又觉得自己也是一个孩子了。
搞不定的“玩酷”小子杨宇轩，成绩也是令人堪忧。怎么办呢？
又有一次，看到杨宇轩两次写作文，竟然写到我对他的关爱，楞是让我感慨并发呆了许久......
我从作文里看到了孩子也许想借此表达感恩之心，也许是为了“讨好”我不再让我批评他，也许是为了作文而作文......
我想我定是不受杨宇轩待见的那个老师。
而我也确是搞不定他的，两年了，也没提高他的成绩，也没改变他上课或者是作业的遗留问题。
当我看到这两篇作文，我开始反思自己的教学。
搞不定怎么办？学吧，唯有学习是解决问题的出口。
听了“心教师”几周的课，学习了“341”肯定法，改变自己的教学方式，先从杨宇轩入手。
任何时间，任何地方，任何事件，肯定孩子的情绪，肯定孩子的动机，肯定孩子做到的地方，肯定还有发展的空间......
每天提醒自己，跟孩子沟通以“我理解你的心情......”开始。
爱说话就让上黑板记笔记，肯定他做到的地方，天天发掘孩子的努力，没想到起到了非常好的效果。
此后的这个玩酷小子，居然出奇的优秀。
再也不见上课说话了，上黑板记笔记写得超级好，作业也开始认真，背诵课文也是非常666，甚至于超过了班上的学霸的背诵，每次检查背诵都超级顺畅且总是前几名背过的。
我越发觉得341法则的好处，于是每天发现他做到的地方就及时表扬肯定，直至目前为止，宇轩同学像是变了一个孩子，非常认真。
这个“玩酷”的家伙彻底改变了我的认知，那个骄傲的“大公鸡”不见了，现在每次见到他从我身旁悠然走过，我仿佛看到一棵巨大的参天大树，挺拔而又威严。
虽然他的成绩依然不好，但是我的心却欢欣鼓舞，无法自抑......
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