“三个成长”：学历案给我们带来的变化
一、促进学生学习方式的转变
学历案的使用帮助学生转变了学习观念和学习方式，有效地促进了学生的学习。
二、促进了教师观念和行为的变化
1. 观念的变化
（1）否定了传统的旧观念。改变了长期以来，“教了”等于“学了”，“学了”等于“学会了”的老观念，形成了为学生实现信息的第二次转换创造良好的环境的新观念，这是实现有效教学的关键。
（2）对学习的本质有了新的认识
学历案让老师们更加清晰地认识到，在教学过程中，教师的作用只是引导学习、维持学习和促进学习，不是替代学生去学习。只有给学生尝试的机会、纠错的机会、感悟的机会、表现的机会，学生才能经历“真学习”，实现真成长。
（3）对学习过程的意义有了新思考
课堂不应该是“学堂”，“讲授”同样不应该永远作为教师课堂的主要行为；过程与方法应该随目标的不同而有所变化，不能“以不变应万变”，否则，难以实现学科育人的目标。
2. 行为的变化
（1）教学关注点的转变
学历案对教师备课带来的变化是：从只关注内容到更关注目标；从只关注只是到更关注学科素养；从只关注教到更关注学；从只关注结果到更关注过程；从只关注练习到更关注评价；从只关注统一到更关注差异。
（2）教师角色的转变
学习的主体是学生，学历案主张把学习过程看作一次旅行，教师当导游，学生当游客。
（3）研究领域扩大，教学收获增加
3. 提升了学校的品质和声誉
（1）课堂品质得到提升
（2）经验得到广泛传播
（3）学校在课程改革领域内的示范、辐射作用更加凸显
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