昨天进行了《昆虫记》的导读，布置下作业：看目录，找“朋友”，帮和你最有眼缘的那位昆虫制作一张“昆虫卡片”（涉及姓名、住所、食物、习性、精彩片段、我的感悟）。
今天晚自习上成分享课，拟个什么题目？和学生商量，叽叽喳喳各抒己见。你们吵得越热闹，我的思维转得越快，最后敲定――“和昆虫做朋友”，既是“法布尔”的心声，也是我们分享课的主题，还不错！为了提高其他同学的聆听效率，临时决定：一分钟时间，在你的分享中补上一个问题推给其他同学来回答。
分享流程：叫号（抽签）；分享时先买关子不说昆虫名字，而是通过“住宅、食物、习性”等，让学生说出名称（这也大大提高了听的效率）；再板书出名称，分享后提问题；叫下一号。
5班共有12个人参与，分享认真，激情高涨，但是实际涉及到的昆虫只有6个上榜，感悟大都从写法上赏析。
1班有10人参与，时间耽误在个别学号的同学竟然没有准备（提出批评，并要求课后要补写两篇），参与的同学中，内容生动，互动积极，感悟上升到了人生哲理。
和学生商量，我们的专题分享（二）干点啥，最后商定“跟法布尔学观察”――利用好周末，观察“冬日昆虫”，写一篇观察日记。此之前，每天语文课找两个同学继续分享，力争全部学生参与，全部昆虫找到了“主人和朋友！”
和昆虫做朋友――《昆虫记》分享（一）
和昆虫做朋友――《昆虫记》分享（一）
和昆虫做朋友――《昆虫记》分享（一）
和昆虫做朋友――《昆虫记》分享（一）
和昆虫做朋友――《昆虫记》分享（一）
和昆虫做朋友――《昆虫记》分享（一）
和昆虫做朋友――《昆虫记》分享（一）
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