书 名：《故事的疗愈力量》 day10
作 者： 周志健
阅读内容：第五章 神奇的隐喻魔法（页码186-200）
隐喻，是最美的亲子教育
隐喻是一种生动形象的比喻，让人听了脑海中能浮现出画面的“图案式的想象”。让听故事的人调动起多感官体验，深刻、准确地理解故事。
有人用了一个隐喻说自己：“我觉得这20年来的生活，好像一直浮在半空中，没有脚踏在地上的感觉。”这个隐喻所带出的”空虚、茫然、不踏实“的感觉，让听的人一下子就懂了。
患有抑郁症的个案她一方面批评她的猫很坏很调皮，想要把它送走，一方面又说它很可怜、很孤单，都没有其他的猫愿意接近它。
还记得“互为主体”的概念吗？说故事的人在说故事的同时，其实带着自己的情感，甚至故事中的主体就是说故事的人自己。
所以个案说小猫很坏很调皮，又觉得猫可怜孤单时，实际上是投射了自己的情感。“我不够好，我觉得很孤单，很可怜。”
当带着这样的体察去与个案对话时，作者说，多娜（那只猫的名字）是一只很有创意的猫，它会运用各种方法亲近主人，我觉得她跟猫之间的互动是一件很有趣的事，这也让我想起自己小时候养猫的快乐时光。
个案觉得自己理解了，她眼里泛着泪光，郑重地向作者道谢，并说她自己就像她的猫一样，常常觉得孤单又惹人厌，她很高兴有人懂她的猫（当然这也代表有人懂她）。
这里即说明“说出来”的重要性，也有透过表面的语言，看到后面的“主体”的关键作用。
有些人是说不出，而有些是在为年龄小说不出。
经常在电影中看到，心理师让小朋友画画，然后通过孩子的画作，去解读孩子的内心和遭遇。孩子们的画也是一种“隐喻”。我们没有专业知道，无法专业解图，但作为父母，也了解、理解孩子，从孩子的话中看到她后面的真正需求。讲道理、责骂在管理小孩子时都有用，但没有“力量”，没有抵达孩子内心的力量。
而隐喻有这样的力量。
电影叫《冲击效应》（Flush）中的小女孩，因害怕藏到床底下，父亲趴在地上，与女儿交谈。了解女儿的感受，聆听女儿的“故事”。不是用讲道理的方法，告她世界是安全的。或强令要求她必须从床下出来去睡觉，而是用隐喻的方法，告诉女儿，他有一件神奇的隐形斗蓬，这件斗蓬可以保护她，帮她挡住子弹。他假装把斗蓬帮女儿穿上，原本藏在床底的女儿，穿上斗蓬后，安心地躺回床上，脸上浮现出安详与幸福。
在亲子教育中，隐喻的运用，让亲子沟通有趣又有用。但如何用，怎么用，需要父母用心学习。
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