前段时间，教育部官宣：2020年高考，延期一个月！
得知这个消息的我
3月30日，高考倒计时——68天！
3月31日，高考倒计时——98天！！！
很多人会问：为什么高考延迟不在四月初公布，反而要在三月尾呢？这不太符合时间逻辑呀。
这下你明白教育局的公布初衷了吧，就差一天，命运截然不同。
所以，3月31日这天，教育部发布公告，出于对考生和教师的健康考虑，也为了更具考试公平性，2020年全国高考时间推迟一个月举行，这也是我国2003年改变高考时间的又一次全国层面的推迟。
今年是疫情影响下的调整，你可能会问：2003年高考时间为啥改变？
自1977年恢复高考以来，每年的高考时间一直是7月。大家想一想，7月，正直盛夏，也就是每年最热的时候，而且特别容易忽然下雨忽然暴晒，当时甚至都出现了“高考天气定律”的坊间传闻。
所以基于安全、健康等人性化考量，2001年决定高考往前挪一个月，2003年正式执行。所以我们的高考就成了每年的六月天。
今年我们也成了见证历史的人，甚至都可以想象到若干年后儿女孙子们的试卷上罗列着这样几个题目：
请从经济，政治，文化等层面谈谈2020年高考为何延期？
根据2020年高考延期这一现象写一篇议论文（不少于1000字）
请论述2020年高考延期的原因，背景，导火线，结果，意义。
屏幕前的你有没有想要立马答题的欲望：老师，这题我会！
但是对于今年的高考生来说,却是痛并快乐着......
高三最难的是什么？当然是心理压力。
如果你是个实打实的优等生，趁着在家的高度自律和知识基础的雄厚每天盼着赶紧高考，可以大展身手的机会快些来吧。可没想到这盼星星盼月亮的盼出了个程咬金，直接被延迟了一个月，鬼知道这一个月会不会出来个后来居上的事端啊！难！然后变更加奋力。
如果你是个平时就喜欢划划水，在家网课也没怎么认真上过的差生，面对着突然多出来的一个月，会不会觉得这是上天给你的天赐良机？不，你不会觉得，玩了三个月的你反而还想继续家里瘫，这不和学霸的差距越来越大了呀！难！然后便早早放弃。
从这血粼粼的现实对比中我们可以看出，疫情就像照妖镜，把每个孩子的自律和惰性呈现的淋漓至尽。
面对题山题海，有的孩子不知道该从哪里下手，但有的孩子却仍信心满满，按照计划如期学习，面对舒适家庭环境的诱惑，有的孩子刷手机，打游戏，但有的孩子却能自律的坚持读书学习......
“整本书阅读”成为了孩子提升学科核心素养的一条必经之路，也让阅读这件事变得越来越迫切，但是很多家长却充满了疑问：
什么是整本书阅读？
为什么进行整本书阅读？
该选择什么样的书阅读？
如何引导孩子进行整本书阅读？
......
今天就来解读关于整本书阅读的秘密。
01
为什么要进行整本书阅读？
1941年，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中明确地提出“把整本书作主体，把单篇短章做辅助”的主张，这是叶老先生第一次明确的提出整本书阅读。
其实在工业革命之前，西方和东方国家都是以整本书阅读为主的，但由于工业革命的到来，科学技术和社会生活迅猛发展，很多人开始对书进行拆解，开启了碎片化阅读的时代。但这样的阅读方式只会让人一叶障目，不能对一本书进行全面的了解，甚至会降低孩子的阅读兴趣，达不到终身阅读的目的。
2018年《义务教育语文课程标准》中也明确的提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书”。
新课标中对各个学段也做出了关于“课外阅读量”的规定：
第一学段（1-2年级）：课外阅读总量不少于5万字。
第二学段（3-4年级）：课外阅读总量不少于40万字。
第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字。
第四学段（7-9年级）：课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
从新课标规定中我们可以看出，第一学段升至第二学段时，课外阅读量的要求有着8倍的差异，也就是说如果孩子在1—2年级没有养成良好的阅读习惯，在以后的学习上就会越来越吃力。
而且九年义务教育学习中课外阅读量达到405万字，也只是基于全国教育水平做出的基本阅读要求。在上海市，则要求九年义务教育阶段学生阅读达到4000万字，九年要读400本书。但中国的全民阅读量远远达不到这一水平。由此可见，阅读真的刻不容缓。
那为什么新课标要求读这么多书呢，比较现实的一个原因就是应试教育的需要。
2019年高考北京卷----在下面三个题目中任选一题，按要求写作。
1. 《呐喊》中那一篇结尾令你印象深刻，给你带来启迪？要求：复述大致内容，150字左右。
2. 在《红岩》《平凡的世界》《老人与海》中选择一位”内心强大“的人，写出其“内心强大的表现，要求写出人物姓名，150字左右。
3. 在《边城》《红楼梦》中，谁是“心清如水“的人，用一篇诗或一段抒情文字赞美他（她）。要求：写出赞美对象的姓名和特点，不超过150字。
北京作为实验区，试卷有这样一个特点：
在高考中如果出现一种新题型，那么过上三四年就会向全国推行。很现实的问题就是，这一道10-12分的题，如果孩子不读书，就会没有东西可写，直接拉下近10分的差距。
但家长对孩子的成绩依然很看重，整本书阅读就可以更快的让孩子具有全面的理解能力，理解能力强的孩子去学习的效率会高很多，也就更容易得到一个好的成绩，来满足应试教育的需要。
02
为什么要进行整本书阅读？
很多家长可能会有疑问，为什么要孩子进行这么复杂的整本书阅读呢?
第一、整本书阅读可以让孩子避免碎片化时代带来的各种问题。
如果孩子只是进行断章式阅读，那久而久之，孩子养不成好的阅读习惯，就会导致不爱读书甚至厌烦读书，这样的孩子理解力差，老师讲课就会听不懂，成绩就会差，家长便会为其报很多的辅导班，这样一来又会有更多的阅读时间被占用，读书就会更少。这种碎片化的生活方式成为了一个恶性循环，也容易让孩子变得性情偏激，甚至无法真正的去认识这个世界。
那相对应的良性循环呢？
孩子进行整本书阅读，就容易养成良好的读书习惯，读书就会多，那么他的理解能力就强，任何问题老师讲一次他就可以很快的消化吸收，考试成绩也自然就高，那就不用去上额外的补习班，就有更多的时间用来阅读。
第二、整本书阅读可以给孩子带去一片星空。
书中的星辰大海并不是一蹴而就就能发现的，词句分析和文章式阅读只会形成两个极端，要么孩子看到的是书中塑造的美好世界，要么会看到书中阴暗的角落。而整本书阅读就可以让孩子更深入的了解作者笔下的那个有血有肉，精彩斑斓的世界，这样的孩子成长得也会更快，判断是非的能力也会更强。
第三、整本书阅读可以满足孩子的基本成长需求。
三年级是孩子养成良好阅读习惯的关键期。在此之前是‘学习阅读’，三年级之后则要‘通过阅读来学习’。孩子如果在三年级之前还没有培养出阅读兴趣和阅读技能，以后将出现‘富者愈富，贫者愈贫’的现象，也将影响到其他学科能力的发展。
所以家长在这一阶段要重视孩子整本书阅读的培养，才能满足孩子的基本成长需求，有更大的可能取得良好的学业成绩。
第四、整本书阅读可以保证孩子阅读过程的连续性。
根据布鲁姆教育目标分类，我们可以了解到阅读是一个连续的过程。断章型阅读是不具有连续性的，而整本书阅读却可以。孩子整本书阅读不仅仅是知道这本书讲了什么，而是从知道到领会，应用，分析，综合，创造，构建了完整的阅读层次，才能真正的达到阅读的最高境界。
03
该选择什么样的书阅读？
新课标关于义务教育做出了扩大阅读视野的要求：
第二学段提出“养成读书看报的习惯”。
第三学段提出“扩大阅读面”。
第四学段提出“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各类读物”。
高中课标提出“让学生在阅读中拓宽视野，领略人类社会气象与文化”。
根据这些要求，我们可以看出，课本中对于整本书阅读的引导越来越多。教材中出现的长篇作品节选，其教学价值的一个方面就是引导学生关注“原典”，经由节选文字的阅读走进整本书的阅读。
例如：《香菱学诗》的学习是为了走进四大名著《红楼梦》。
坚持选择书目的3个基本原则：
1、阅读内容的挑战性：选择书籍时要选择高于孩子这一时期的平均认知度，这样的书籍对孩子会更有价值，有攀登更上一层楼的结果。
2、阅读取向的多元性：根据兴趣和需求，选择孩子可以进行解读和鉴赏的书。
3、阅读价值的确定性：要满足孩子目前最迫切需要解决的问题和成长需要的素质提供。
04
如何引导孩子进行整本书阅读？
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。那该如何让引导孩子进行整本书阅读，点燃这簇火焰呢？
我们先来看看孩子养成阅读意识和阅读行为的三个阶段 ：
第一个阶段：意识到阅读是很重要。这个时候的孩子自主能力是很弱的，需要老师和家长一起监督、鼓励。比如打卡记录，外部的激励政策，激发孩子阅读的动力等。
第二个阶段：初步养成阅读习惯。能在固定时间进行阅读，偶尔有放弃的想法，需要一定的意志力维持的阅读状态。这个阶段是非常重要的阶段，如果这个阶段放弃将会前功尽弃，以后再想养成就没办法养成了。
第三个阶段：喜欢阅读阶段。很多家长在没有经过第一二部分就直接跳到第三阶段，不能太过心急，第一二阶段至少需要1-2年的时间。
了解孩子养成阅读意识和阅读行为的三个阶段后，该如何引导孩子进行整本书阅读？
1、通过多方面展现，让孩子在整个宏观上对书籍书有大致的认识，能更好的理解整本书的内容。
例如：《雾都孤儿》
问题：贫富差距下造就的社会问题
展现：孤儿院，棺材店，贼窝 ，老绅士家
相关：工业革命，19世纪的伦敦，雾都，伦敦的气候，贫富差距
主次：人物分析（思维导图的方式）
方案：展现生活背景，奥利佛的遭遇，阐述人们应该善良的活着。
2、通过整本书的阅读策略，构建孩子大脑中的知识脉络。
一，内容重构策略
1，全面够了人物形象2，完整呈现事件过程3，集中讨论环境描写
二，扑捉闪回策略
1，重复出现的语言：《追风筝的人》”为你千千万万遍”
2，重复出现的动作：水浒传中的酒歌
三，对照阅读策略
1，立足一点展开，形成完整认识，鲁智深的洒脱
2,选择对比角度，理解形象内涵：鲁智深与林冲
四：跨界阅读策略
1. 跨界学科的边界：《银汤匙》
2. 跨界艺术形式的边界：试听语言与文学语言
五：重读经典策略：一本能影响人一生的书
3、运用整本书阅读的教学工具—项目学习。让孩子陷入真实的困境，促使其尝试解决问题。
例如：《老人与海》
第一阶段：
《老人与海》主体台历
第二阶段：
1.《老人与海》主体餐厅设计
2.细胞招聘：学生代表细胞结构中的一部分前去应聘工作岗位
3.介绍自己，掌握知识，孩子对世界抱有天然的好奇心
4.《三国》最佳君臣配
以上方法可以让孩子在整本书阅读中找到阅读的乐趣，但需要老师和家长仔细的思考，去进行课程的设计。
这就是整本书阅读对孩子成长的帮助，希望此篇文章可以帮助你更深刻的理解整本书阅读的意义，真实的看到阅读的迫切，知晓阅读这大势所趋。
虽星河滚烫，但人生如梦，我们永远无法知道生活的下一秒是何导向，我们也无法给孩子选择走哪条路会更平顺。但整本书阅读的力量能成为孩子的高铁壁垒，渡他们更好更快的淌过这条应试教育的大河。我们始终相信，成为终身阅读者的人总是能在这个颠沛世界站的更稳，更久，那疫情导致高考延期这一不可抗力的影响，也就变得无需叨念了。
所以，今天你阅读了吗？
十二的碎碎念：听说看到这里的人全球只有0.012%，你真特别！高考能不能改变人的一生或许还有待考量，但毋庸置疑的是，阅读能让每个人感受不一样的人生。
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