生活需要仪式感，学习亦如此。周五下午第四节，经过两天的准备，我班正式举行拜师和巅峰对决的仪式，希望学生能够重视学习。
拜师是老师根据座位安排先进生帮助带动后进生学生的一项活动。数学老师安排的是一对一辅导，英语老师则是根据需要安排一对多辅导。当我在班级公布这个消息后。学生都沸腾了，希望自己可以有一个师傅，这样就能满足自己学习需求。而对程度好的学生而言，收个徒弟也不错，可以体现自身价值，通过帮助同学，有效巩固所学知识，另外徒弟进步后还可以获得成就感。拜师于学生而言是一举两得之事。其实举行拜师仪式显得比较正式，似乎宣告全世界能真正引起学生重视，结成师徒能拉进学生关系，能真正起到帮扶作用。此外班级还设立鼓励机制，通过考试来衡量学生进步与否，当师徒共同进步时，两人均加五分，只有一人进步时，谁进步谁加分。
巅峰对决是我根据学生竞争心里提出的一项措施。马斯洛需求层次认为当人的生理需求得到满足后，人们会进一步追求精神需求。要想彻底点燃学生学习激情，提高学习积极性，就必须让学生参与竞争对手，形成良性竞争循环，激发求胜欲望。巅峰对决是学生自己寻找旗鼓相当的对手进行竞争，可以是单科也可以是综合测评。最典型的就是班长李童耀找了好几个对决对象，语文和王晨玉，数学与韩亚鹏，英语和李金昌，物理，地理分别和韩欣洋，聂锦腾，体育他主动挑战班级第一名的冯德乾。尹君阳挑战杨曼玉的语文和尹艳苗的综合成绩，理由是自己一个村的，必须要打败尹艳苗。类似的例子很多，我的目的就是要激发学生的争强好胜之心，形成你追我赶的氛围。同样的以每次测试为检验标准，胜利者加五分。
为什么学生如此重视加分，因为我班许多学习都与加分有关，例如早读任务量化，背诵一篇课文加1分，英语早读也实行量化，一周之内餐厅以组为单位餐厅就餐无违纪现象每人每组加五分，入教室后无论是饭后还是自习，无违纪也要加分。每两周总结一次，根据分数高低发放小礼品，这本身就是一种竞争。
生活乏味时不妨来个仪式感，学习枯燥时也要有仪式感，给学生的生活加点调味剂，让他们感受不同的味道，或许会收到意想不到的效果。
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