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作业7-《思维导图与绘本阅读》

作业7-《思维导图与绘本阅读》

作者: 蕉蕉cindy | 来源:发表于2018-04-26 13:09 被阅读0次

      完成了南子老师《思维导图与绘本阅读》的课程,了解到21天全脑思维读绘本活动源于她与女儿的承诺——守护一本亲子绘本。其实自从成为妈妈的道路上,我也是经历育儿的无数道路,包括孩子不满一岁的时候就知道要给她读绘本,但是后来才知道我根本不知道怎么去读绘本,直到孩子进入人生的第一课,也是我和孩子的第一课——亲子课堂(是在孩子1岁半的时候),在这之前给孩子也读过有些绘本了,但是孩子总是坐不住,我以为是孩子不专注的问题,其实源于绘本的不够生动等,亲子课堂上陪伴孩子看绘本,我发现她也有专注的时候,后面逐渐的听过老师几次绘本后,我发现绘本的讲解是需要很生动的,通过绘本的不同角色是可以真实演绎出来的,同时能够调整角色的不同投入角色去读绘本,还原绘本场景,通过角色行为剖析人物,从而看到背后的寓意等都很重要,这样即吸引孩子的注意力,同时可以通过绘本发现其中的细节并延伸游戏与活动,自那次以后我的孩子持续至今睡前都需要讲绘本故事,否则无法入睡,她也逐渐热爱起书来,我想这是需要父母和孩子共同坚持的过程,希望亲子共度能够一直陪伴我和孩子的共同成长。

      此次《思维导图与绘本阅读》的线上课程,老师通过绘本《安的种子》为实例根据四个方面内容展开绘本的阅读,分别为:1、主题讨论,2、课前准备,3、绘本教学,4、绘本延展。其中主题讨论包括:读后感、,适合什么样的讲读方式,绘本衍生出来的主题、元素、活动有哪些?思考是否相信千年莲花种子以及不相信了怎么办HOW?比较变化。课前准备包括:深度阅读与解析,教学目标(自然变化、等待、生命体验),重点(人物特点、故事发展、情节变化),难点是人物剖析,教学材料。绘本教学注重绘本从封面到封底的每一个细节,书的背景,创作作者,作品蕴意,封面与封底一齐看(带着思考去看绘本),发散思维的联想并让孩子感兴趣,和孩子共读绘本其实是让孩子读自己的绘本,在我们引导下孩子能够联想到更多我们意向不到的细节。

      绘本阅读结束后进行绘本延展,包括找脚印,全脑思维训练,简笔涂鸦,对对碰,思维导图,绘本加工等等。完成课程后我也迫不及待购买了这本绘本,并给孩子进行阅读,很高兴这么不吸引的绘本延伸画风让孩子也喜欢上了这个绘本,连续三个晚上都在讲这个绘本。此次课程让我对于思维导图用于绘本的应用有了新的认识,同时更让我知道怎么去读一本绘本,希望致力于在我和孩子的旅途中继续我们的亲子绘本阅读旅程。

作业7-《思维导图与绘本阅读》

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