曾经，我以为，《草原》这一课我不用看教参也照样教，而且会教起来很顺手很顺当，但以为终究是以为，事实并非如此。
原先的要求和教法早已经渗透心中，如今再看教参，原先的课文，新的训练要素，所以原先的教法早已不符合现在的要求。仔细看教参，原以为我已经看透了，上起来该没问题，但是看了大家下载的七彩课堂的课件，才发现若是按照自己的想法来上，可能就会漏掉一些信息，于是又选择了用课件上。七彩课堂上的课件，内容太全面了，比自己看教参记住的多多了，本想修改去掉一些，但是又觉得每一个知识点都设计得很好，所以很多都舍不得删。若上课只走课件，学生肯定哪里都训练不到位，所以，一些要紧之处还是想砸牢固一些，比如字词，课文有特色之处，还是想领学生多研读，特别是课文第一段。于是，第一课时我没领学生学完基础性的东西，第二课时连听写订正加学课文，我没领学生学欣赏完第一自然段。第三课时，连第一段收尾加引领学生背诵第一自然段，学后面的课文我不敢用课件了，干脆引领学生看着课本交流，把大的地方抓出来，细节品上一两处，就下课了。课文最后的两句诗，我引领学生根据课文内容进行了理解，却没时间让他们抄写下来了。所以，还必须有个第四课时。于是这第四课时让学生把重点句子意思记下来，再检查检查学生书上课堂记录学习情况，做做总结，再读读同步练习上的两篇课外文章，做练习时间都没有了。最后盘点一下这好几节课，发现词语还没全部听写完，练笔也没进行，同步练习也还没订正，课文处理得似乎并没有自己想象得那么好。第一段过于黏糊了。原本胸有成竹的课文，上得似乎并不好。突然就有些懊恼了，懊恼自己现在做事不够十二分用心，总觉得自己还是年轻时的状态，岂知自己做事早就力不从心了，效率降低了不少。
仔细反思，自己的问题出在这样几点问题上:
一、总觉得这篇课文太好，所以第一段领学生反复分析过多，补充也过多。而且补充的东西只是为了增加学生的学习兴趣，启发他们课余多方面涉猎知识，以增加知识的联系性（训练要素:从所读的内容想到的），针对考试的知识点让学生写下来的并不多。
二、总是期望学生能多参与，所以启发和等待时间用得有点多，给学生发言时间不紧凑，尽管学生参与发言的并不普遍。
三、面面俱到。按以前的教学要求挖掘课文的方法没舍弃，又加上新的训练要素带来的新的上法，课堂光做加法，面面俱到，生怕少分析了，以后考试出到题时学生不会，所以恨不得把教参上提到的所有知识点都给学生。
四、本不擅长用课件，却偏偏依靠了课件。
就这样，又想细挖课文，又想多给学生读书、思考、交流时间，自己知道的还想多补充以吸引学生，于是本来行文明晰的课文上成了马拉松，自己还极不满意。
其实，再往深里究原因，就是对学生没培养出好习惯，对如何落实训练要素自己还是不够明白。
部编课本，还得慢慢适应。自己，还得靠自己，少找一些上课的依靠才行。
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