平平平时一直由妈妈给他接送,入园积极性不高，因此每天来园较晚。今天他又很晚一个到校,妈妈使劲地跟他说:“快叫老师早呀”平平没有反应,低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说:“平平早上要跟老师怎么说呀?他还是低着头不看老师,我跟他说:“那你就看一眼老师吧,”他还是不肯看,更不用说说老师早。他妈妈叹口气说:“咳,这平平真是的，就是这样不肯叫人,总在背后说,在家里也样。
在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮,可一到集体面前说话时,他就不敢大声说,刚开始甚至还不敢上台。在与平平的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。有一次,他在唱儿歌:“小蝌蚪，黑溜溜，细细尾巴水里流”于是我走到他前面跟他说:“你唱得真好听,如果你把黑溜溜唱成黑油油肯定还要好听。你说说看:“黑油油。”并教给他发“油“的方法,舌头铺平舌尖顶到牙齿上，平平很乐意学,我让他慢慢说。
由于他一直习惯了,所以一下子纠正有点难。小班的孩子好模仿,因此我说一遍,他也跟着说一遍。我变着方法试着跟他谈话,其实是想让他练习发“油“的发音。通过反复的练习,平平还对发音区分的不是很好。
平平普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶照顾的，家里孩子也多,所以平时普通话说得较少,普通话的词也不多,总是根据自己的想象来说。比如:有一次他吃完饭就说我要:“卡嘴巴”。这是
他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞,说话时不敢看人家的眼睛,这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。
平时与家长沟通平平的普通话发展情况,家长说也带他去查过，也没查出怎么样来，挺愁人。家里孩子多平时没怎么过多的关注他。我告诉家长平时也注意倾听平平的普通话,如有不正确的,及时给子纠正,并让家长平时也能坚持用普通话与平平交流。
给平平提供在集体面前说话的机会
平时观察平平的行为,每次让他到上面来唱歌或念儿歌,他都很不自在,小手要么拉衣服要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好,然后再表演。于是我就选择他感兴趣的活动,他很喜欢搭建,也很喜欢唱歌。所以我就选择他很喜欢唱的歌曲让他在吃饭之前展示。我开始先用小大粘贴来刺激他,这种方法虽然不是那么妥当,但对孩子来说是很有效果的,当我在发大粘贴时我就跟他说:“平平,你说老师好,那老师就把小红花发给
你,这招还蛮有用的。所以有时如果他不肯叫人，我就用大粘贴来刺激他,于是他就慢慢的学着说,并在平时的教育时也引导平平要主动跟别人打招呼,跟别人说话时眼睛要看着别人等等
与平平个别交谈。我经常利用加餐前及饭后的时间与平平交流。引导平平如何来正确的发音,及时纠正平平错误的发音。平时还利用给平平穿脱-衣服、掖裤子等一些时间与平平个别交流。倾听平平的发音并及时地给予纠正,让平平的错误发音纠正在萌芽状态。
取得的成效
经过一段时间的坚持,平平的普通话发音有了一点点的进步,入园也不怎么哭了，在集体面前说话更加大胆了,现在他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早,晚上走了也能主动说老师再见，虽然有时还会不肯说或者只跟一个老师说,不过比以前已经有了明显的进步，也是打内心里高兴。
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