你想给孩子多少分？

正在开会的爸爸，手机突然来电，他瞄了一眼，竟然是儿子老师的电话，赶紧溜出会议室，关上门，立刻接通。

老师说，“不好意思，打扰您了，不知道孩子现在到家了吗？”

现在是五点半，按平时正常放学时间，孩子应该已经到家了，但他此刻还有公司，儿子有没有回去，他也不确定。于是问老师，“我得打电话确认一下，是发生什么事了吗？”

老师解释道，“今天我们附近的学校发生了一起事故，有个孩子不小心滑倒，掉进了锅炉房里。高年级的孩子可以从里面爬出来，但掉进去的是一年级的小孩子，无法自己爬出来。后来学校职工没有注意到里面有个孩子，点燃了锅炉，导致孩子死亡。虽然是别的小学发生的事情，但也不排除我们学校的孩子可能跑过去玩，所以我们一一确定是不是所有孩子都平安。”

爸爸听到这里，心提到了嗓子眼。他没料到是这么严重的事故，虽然几乎没有可能是自己家的孩子，但是哪怕万分之一的机会，一旦确认，就是灭顶之灾。他立刻拨通家里的电话，儿子接听，当他听到孩子那清脆的声音叫到“爸爸”，明确感受到一颗心放下来，儿子问，“爸爸，你怎么这会儿打电话？有什么事吗？”爸爸说，“没事，没事，我就是问问你在没在家，你在就好，真的太好了，儿子，你真棒，你回家了就好，真的太好了！”

儿子莫名其妙地挂了电话，爸爸却无法抑制内心的激动。天知道，当他听完老师的描述，心里是怎样的害怕与担心。那一刻，什么赖床，不刷牙，不做作业，挑食，爱看电视，所有的坏毛病都不重要了，只要活着，只要孩子还在家里，就已经很感恩了。

爸爸等会议结束，立刻赶回家里，用力紧紧抱住儿子。没有问孩子作业做完了没，只问他今天在学校发生了一些什么事，过得开不开心，儿子也很乐意与爸爸分享，最后，他拿出今天的作业，告诉爸爸，他还有几个字没写完，但是很快就能完成。爸爸简直收获了意外惊喜，平日里三催四请写作业，其实孩子心里也有数的。

如果把活着的事实看作是零的状态，那么任何事情都可以看作是加分项。孩子能开心健康地玩耍，加10分，能顺利坐在课堂学习，加10分，能自理生活与学习，加10分，能体贴父母，加10分......随便加一加，简直就是100分小孩子嘛。

但是相反，如果我们在脑海里描绘出一个理想的孩子，以此为基点，做减法。不讲卫生，减10分，坐着不老实，减10分，上课不专心，减10分，做事磨蹭，减10分，写字不工整，减10分......怕是能减出个负分儿童来。

想给孩子多少分，就看是用加法还是用减法。

每个人都有缺点，也有优点，在最初孕育宝宝的时候，我们心里想的都是，希望他健康快乐地长大。那时的我们极少会想，我要生出个科学家，企业家，或是名牌大学生。只要身心健康，平安快乐地生活，足矣。那时的我们明明可以接受平凡，不必变得特别好或特别坏，平凡的我们接受平凡的自己，也接受平凡的孩子。

心理学家阿德勒用了“平凡的勇气”这个短语，“孩子将自己作为出发点，不需要任何改变，就已经为父母和家人做出贡献了。为此，孩子能这样想，是需要勇气的。”如果孩子对自己没有基本的自信，是很难有这样的勇气的。（摘自岸见一郎《不教养的勇气》）

不管孩子变成怎样，我们都是爱他的，即使他没有别人优秀，即使他没有非常出色，但我们依然接纳并关注那个平凡的他。我们也需要让他知道，他的存在，给我们带来许多幸福，我们该谢谢他。有人爱，有价值，这是孩子获得信心的基点，也是他能够健康快乐地生活的源泉。