再说体罚

今天开学检查，局里来了四名同志，对于常规方面进行了解。检查结束，反馈了信息，领导们很委婉地提出了要正确地对待学生的问题，诸如巡课时遇到了老师正在体罚学生，有学生的课桌靠着黑板，有个学生正在教室外罚站。每个学期，我都要讲体罚的问题，特别强调如何尊重学生。我们每学年都要组织老师签师德承诺。每个学期的例会学习，我们重点对于体罚问题进行分析，本学期第一次例会学习材料，也涉及到如何正确面对学生的问题。但，问题仍然存在。

 作为管理层，面对上级的指责与批评，自然心情不好受。为我们这样的学校存在这样的行为而难堪。但我们也深刻地认识到，要改变教师的观念从而改变教育行为，并非一次两次会议，一期两期学习能够改变。

 改变我们的观念，要从典型案例中汲取教训。我们对于案例的学习，不能停留在知道的层面，要设身处地去思考这件事情为什么会发生。学生上课不听讲，作业没有完成，或者做小动作，很多老师下意识的行为就是用暴力手段去制止。有的老师会认为，我教了这么多年的学生了，这种方式用习惯了，也从来没有出过事。没有意识到这种行为存在的风险和隐患。我们不是因为担心家长和媒体才要改变，而是从培养未来公民的角度去思考，我们这样的行为是对人格的极不尊重。

 没人否认，老师是为了学生好，是为了让学生上课专心，是为了改变学生的坏习惯，完成学习任务。体罚在某种情况下是管用的，但是是不能用的，是对未成人身心的伤害，是一种违法行为。不能因为普遍存在的行为就认为无所谓，每一名教师都应该严守这份底线。 学生上课故意扰乱课堂秩序，或者不完成作业，我们作为老师很着急，这无可厚非。只有负责任的老师才对学生存在的问题着急。但是正因为负责任，我们更应该关注孩子的成长，特别是身心的发展。着急不能犯糊涂，要充满理性，要关怀有度。不恰当的爱就走到了反面变成了伤害。

 问题解决的渠道自然很多，最根本的解决之道就是不断提升自己的专业素养。专业素养提升最重要的方式就是在具体事情的理性与反思。习惯性的行为可以让人工作省事，但是作为优秀的教师要从习惯之中发现问题。当我们举起手的那一瞬，就要追问自己行为的合理性，还有哪些更好的方法能够解决。

 前年，我听了一节戏剧课。有一名学生特别调皮，在活动时推搡其他同学，大声喊叫。老师把他揽到身边，让全班学生对其发送“魔力”——“冷冻”5分钟，变成一块石头。利用了集体的力量，也符合孩子的心理特点，这种惩罚学生乐于接受。课后了解到，这是这个班的规矩。多具智慧的惩罚呀！

 现在的孩子难管，这是公认的事实，但是正因为现在的孩子具有这样的特点，原来的管理方式不能再使用，才促使我们提升管理水平，这是时代的要求，也是我们育人的责任。

 事情发生了，我们要坦然面对，要深刻反思。作为学校领导，我有很大的责任。我们平时要求的多，把理念的转变停留在开开会，提提要求，缺乏有效的沟通与引导，对于潜在的问题缺乏敏锐性，不能及时发现苗头性的问题，还需要在教师管理方面多做内功，切实减少类似问题的发生，帮助教师进一步提升专业素养。