义务教育阶段本来就不允许体罚和变相体罚学生，因为体罚和变相体罚学生并不能对孩子的学习或者品质养成有着积极的作用。这本身是一个不容讨论的话题。
在这种极端情形下，很多人在考虑一个问题，吸取体罚或者变相体罚孩子孩子的成绩和品质养成还有没有制约的手段呢？我想大概是有的。
我们读过书的，历史中都会告诉我们，不言自威。
这说明了一个问题，就是说明，老师在从业的过程中，一定要注意自己的个人行为，个人品质，言传身教固然是最重要的一步，同时要一碗水端平，对于所有的学生公平公正并且拥有爱心的对待每一个孩子，这样子的话，孩子在内心中对你充满了尊敬之情才有可能会听从您的安排认真的学习，同时如果您的批评能够公平公正的话，孩子自然而然的就会反思自己的行为。
第2点，觉得老师参加工作之后不太喜欢读书，或者读一些无关紧要的书，这本身就是一个错误，很多孩子喜欢的老师都是那种博学多才的老师，当然也喜欢与时代共同进步的老师，所以说作为一名老师不仅应当读书，而且应当与时俱进，做孩子的知心人，做时代的领路人，在这种情形下能够和孩子成为朋友，孩子能不听你的话吗？
最后，任何事情都应当分成场合，简单的讲，保堂就是学习的环境，课下就是交往的环境，我们不能把这个环境进行一些概念上的混淆，这样子的话，孩子对于老师的态度和观念上就会发生认知上的错误。
不断强调自己的形象，不断提高自己的学问和知识。在孩子心目中是一个榜样，那么孩子就会听你的话，根本用不到体罚和变相体罚。
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