给教龄20年依旧优秀的你-教学创意

信息大爆炸的时代，缺学习的机会吗？想学什么内容是无法获取的？作为一位教师，各类平台的培训多不胜数，学都学不过来。

最让我们发愁的不是没什么可学，而是想学的没人能给。我时常在想，20年教龄的老师，去看青年教师公开课，是一种怎样的心态？如果是连续两天的公开课呢？可能也会乏味，因为可供我们学习的点，也许就是那份让人眼前一亮的创意。可这份创意明明就是几分钟的展示，我们却需要观摩整节课去探寻。（这里并无贬低青年教师课的意思，谁没有年轻过呢？）

所以，如果有人出版一本书或者一份视频集，名字叫《给教龄20年依旧优秀的你-教学创意》，里边略去很多不必要的教学流程，只展示那3分钟的亮点，我很乐意为之买单。如果有一场连续2天的青年教师公开课，我可能没精力连续看完。

随着年龄的增长，这种感觉越发强烈。一是没精力去看很多教学实录、讲座，二是很多讲座内容我都似曾相识。

比如丁玉海老师的讲座，从某种意义上来说，很棒。但每次我听后，如果是两个小时的讲座，其实我的收获也许只有10分钟的。倒不是讲的不好，而是丁老师的讲座内容多为平日思考、整理。而这些平日思考我作为工作室一员，耳濡目染，大多都提前了解，并无太多新鲜感。与我而言，丁老师讲座的结构和某些观点、极个别新鲜的小技术就是最大收获。于是，我都喜欢看回放，16倍速看，偶尔停下截屏思考。

人成长的不同阶段，需求是不一样的，我期待的那本《给教龄20年依旧优秀的你-教学创意》，也许并不会诞生。但不妨我们学会挑挑拣拣。今天群里听到人聊“检视阅读”，我想这到不妨借鉴过来，用于我们平时的学习。面对海量知识，先“检视阅读”，再“聚焦阅读”吧。