小时候常听《长大后我就成了你》、《每当我轻轻走过老师的窗前》，后来还听《丹顶鹤的故事》，听多了似乎有所会意，渐渐也想当一名老师。老师告诉我，教师职业是天底下最无私，最纯洁的职业，后来确萌生了要做一名老师的想法。后来的后来真的就成了一名老师，如今算来已经步入讲台20多个春秋了。一路走来，酸甜苦辣，喜怒哀乐，脚印深深浅浅，深感教师职业并不是歌曲所言那样美好真切，教育的现实原来是多么的残酷。直面教育的精细化管理、素质教育的"金玉口号"、叛逆的学生，胡搅蛮缠的家长、官僚自大的领导……。如此等等够你喝一壶了。职业的倦怠感逐日剧增，不忘初心成了一句自己欺骗自己的假话。精细化管理让教师苦不堪言，尊严散失。精细化管理从它理论本身来说没有错。但确实加重了老师无尽的负担，也是老师们苦不堪言的直接原因，间接原因老师们要不同程度的造假敷衍，本来该研究教学，探讨学术的老师成了造假"专家"，教师的尊严在这样不搭调的环境中落后了一地。老师先要知道什么是精细化管理?精细化管理就是"痕迹管理"，老师所有教学行为都要量化，"教学计划、总结，教研活动记录、集体备课，社团活动，媒体上机记录，安全一系列材料，营养餐一系列材料，各种视频，图片，读了几本书、写了什么心得，讲了几节公开课，检查了几次教案，学习了多少文件、写了几篇体会，会议记录几本，班主任手则如何记录，安全工作手则、开展过几次安全主题班会……"，形成自上而下的管理，每份材料分管领导逐一下发，限时按质完成，多数附加一句"不按时按质完成后果自负…"。多如牛毛材料，有的有意义，有的毫无意义。量化管理的目的是提高工作效率，改进工作方法，但过多的无用材料使教师不得安宁，老师不得不分出40％左右的时间与精力去应付了事。所以太过精细化管理难道不是让教师失去体面吗?再好的制度也是有缺陷的，与其让严苛的管理提高教师的规范，不如让自由给教师以体面和温暖。慎用精细化管理，减掉那些无用琐碎烦人的枝杈，让管理真正服务于教育，服务于教师，尊重教师，还教师尊严，让教育教育学成为教师主业，教育工作成为教师自觉行为，信任教师，因为“人民教师”这个称呼就能引导着大家负重前行。
素质教育的"金玉口号"骗了教师。素质教育推行了好多年，口号喊得震天响，如“坚持育人为本，深入实施素质教育、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，面向全体学生全面提高学生素质促进学生全面发展、全员育人全方位育人全过程育人，努力开创德育工作新格局积极倡导书包减轻作业减负，切实减轻学生过重课业负担、加强教师队伍建设，提高实施素质教育能力……"口号很好，但有多少学校在真正实施素质教育呢?小学，初中，高中不都是在拼分数吗?学生的全面发展成了一句空话。加强教师队伍建设，提高实施素质教育能力，可各地教师生态仍然参差不齐。
过分强调尊重学生，有损师道尊严。这是一个真实的例子，一天我去办公室正好遇到一个女生在和老师"叫板"，大致情况是一个女生做了错事，老师向她了解情况，这女生对做错事的认识态度特别不好，一副不置可否的样子，大声言语，"你要怎么样，认得错了，你要怎么样，你到底要怎么样…"，十分的理直气壮，最后还补充一句，"我不想跟男老师说…"，然后径直走了。这本是一名好学生，我曾经教过她，可不到一年时间却变成这样子，当时我再想，是哪里出了问题?我想是我们过分的倡导尊重学生，师生关系发生了错位，引导失当，家教缺失，社会影响导致孩子行为变化了，孩子一步一步迷失了方向吧。所以今天她的言行和一个学生所具有的状态完全不符了。一个学生都可以这样严厉呵斥质问老师，哪里还有什么师道尊严呢?这也许不是个别现象，是该想想怎样维护与提升师道尊严了。
教师面对的是一群活生生的人，教育的根本任务要求教师要做"四有好老师"，教书育人，引导学生健康成长，但是教师职业具有长期性，艰巨性和特殊性，要实现教育方针提出的要求任重而道远。光有一腔热忱还不够，老师啊在低头拉车的同时还要会抬头看路。"待叙"
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