无意中搜到一个“快乐会传递”的一个视频：说的是一个人本来很生气，后来别人给他一个纸条，她看了之后就笑了，后来她又送给了别人：一个搬了很多东西的工人、一个匆忙去上班妻子、摔坏玩具的小孩、……每一个收到的人都由不开心转为微笑了，原来纸条上只是一个简单的笑脸。
今天收拾微机室，以前的一个同事知道后主动找我说：微机室时有许多破桌子什么的需要扔的话他派学生帮我。因为原来的老师在休病假，还有他个人的东西，所以就暂时不需要，但对于他的热情我还是很感激的，同时也想我也是乐于助人的，但像他这样主动的机会却很少。
课后班带学生玩时，应班主任要求给他们拍照，其中一名学生说：“你怕占内存的话，拍完给我们老师发过去就可以删了”学生这么懂事，让我很开心，给班主任发照片时，班主任也夸我照得好，还说孩子玩得也高兴，听了我也好高兴，以前就很不以为然，不知道享受这种幸福，现在感觉好温暖，这就是活在当下，享受当下的正念生活吧。
自己被照顾，被夸心里高兴，也要把这份快乐传递下去，有一个学生听我说想成立摄影小组时，她说她喜欢编程，我夸她好学，因为学校还没有开编程课，她就知道这个科目，进一步交流时又得知她家没有电脑，家长说得考个好高中才给买，继续交流，她说她有快手、西瓜视频、抖音等帐户，而且有４０００多粉丝呢，还说上网为了交朋友，我提醒她要注意网上有坏人，她说从语气和爱好上就知道都是小孩子，后来又问我交男生可不可以，一方面我对她能和我说，说明她信任我，（班主任也说了学生信任我）能得到学生的信任我感到高兴，另一方面也有些担心他是不是得到家里的温暖少些。后来和班主任沟通时，得到她从外地转来，是由她姑姑照顾她，看来我的判断还是有一定道理的。
其实她给我的第一印象并不好：第一次给他们班上课后看护课时，校领导听见他们吵（其实是我让他们讨论的）进来说了几句，当领导走时，这个学生还做了一些不文明的手势，但看到我看她就没有再做，而且她很好动，还在座位上跳舞，我让她上前面去表演，又不去，今天照相时我让别人跳起来，她也不动，还说自己很懒，我觉得她是在寻求主关注，但今天没时间了，以后有时间再和她聊聊。
通过今天这事我想到，我应该充分利用课余时间多和学生谈心，比如上次有一名学生上课淘气，我留的课上抄写的内容被我撕了，让他重写，他不高兴，说不写了，但这节课，自己在那默默的写了；还有一名学生，因为有病（学生说的）老师不管他，作业不写别人叫走了，没有叫他，我留的他也只是写了一半，他还是受资助的学生。所以这样的学生课余时应该私下和他们交流交流，看看背后的原因。
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