小学低年级学生阅读能力培养探究

小学低年级学生阅读能力培养探究

一、培养小学生阅读能力的重要性

      安徒生奖获得者，当代著名作家曹文轩有次接受记者采访，记者问道：如何有效提高孩子的语文成绩？曹文轩回答：教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。孩子的阅读能力，公认是学习能力的基础，在孩子生命的6~12岁阶段，是阅读能力发展的黄金时期，所以在这六年里，没有什么事情会比海量阅读和提高阅读能力更为重要的了。一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字。

二、阅读能力培养

（一）激发阅读兴趣

      要想培养孩子的阅读习惯，首先要培养孩子的阅读兴趣。不要硬生生的把原本有爱的阅读变成了酷刑，严重影响孩子的阅读兴趣培养。老师和家长要携手共同激发起孩子阅读的兴趣。1在校我从以下几方面努力。（1）以读物内容激发学生读书兴趣。“学习最好兴趣，乃是对学生材料的兴趣”，这句名言告诉我们这样一个道理，学习兴趣已经产生了，但学习材料要符合学生的特点，这样学生的阅读兴趣才持久。比如学完《黄山奇石》这篇课文，可以补充相同体裁的文章《黄山奇松》、《黄山云海》等。（2）用听故事、讲故事方法，激发学生阅读兴趣。小学低年级学生年龄小，最喜欢听故事，要善于抓住这个特点，唤起学生主动阅读的兴趣，教师从中选取最有趣味，最有感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮时，故意“卖关子”制造悬念，借机向学生，推荐这本书，激发学生的好奇心、求知欲，多方面调动学生阅读兴趣，最终达到让学生喜爱阅读的目的。此之外经常开展“讲故事”“读书汇报会”“美句交流”“朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，让学生享受阅读乐趣，激发学生阅读兴趣，阅读热情。2建议家长从以下几方面努力。（1）顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧有关，在孩子的阅读初期，父母一定要对提供孩子的书进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮，内容丰富有趣，情节发展符合儿童想象和思维特点的书。（2）不宜对孩子阅读过程管得太死。好奇、好动，缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足。（3）为孩子在家做一个阅读区，请每天在家里陪孩子在阅读区读书，在家里营造一个阅读环境。孩子从开始是父母带着到阅读区读书，发展到后来是每天一有空自己就会去阅读区读书。坚持下去，孩子慢慢的就会培养起阅读兴趣来。（4）经常带孩子去图书馆或书店，在这样的一个大家都在阅读氛围里，孩子也会跟随着大家，开始阅读她人生中的一本书，并对看书产生兴趣。

二、培养阅读习惯

      好的阅读习惯是孩子终身的财富。我觉得阅读习惯培养，家庭引导为主。很多家长就是不停的让孩子读书、读书，自己却在玩手机，看电视做别的，却总是要求孩子。要想让孩子有良好的阅读习惯，得从家长抓起。（一）家长要给孩子创设阅读环境。阅读在家进行的时间更多，所以父母要给孩子一个阅读的环境，不要孩子在看书，大人就是看电视，玩手机或者大声说话。当孩子看书时，大人也可以看书，给孩子做一个榜样。（二）要有固定的阅读时间。很多家长看到孩子玩的兴起，就来一句，你得看书去了，这样孩子即使去看书也是心不在焉，所以我们要形成固定的生物钟，家长们可能因为工作、生活等原因，时间不确定，但小学生的时间是固定的，几点放学、几点写作业，所以尽量要让学生的时间固定下来，比如睡觉前阅读半个小时或者是晚饭后半个小时开始阅读，这个可以根据实际情况自己调整，必须要坚持下去让学生形成生物钟，到点儿就阅读，每天半个小时一年就有180个小时的课外阅读时间。所以不要小瞧这个固定的阅读时间。（三）阅读时做到：眼到、口到、心到，“阅读三到位”的习惯。眼到就是要培养学生在读书时，在正确的读书姿势基础上，眼睛看清自己所读内容：看清每一字、每一句、每一句话。从而培养学生专注的读书习惯。所谓心到就是引导学生用心读，用心去理解语言的意思，这样做可以避免学生“读望天书”，“独无所获”，同时也提高了孩子们读书的效率。