任务教学法（task-based approach）是一种建立在“建构主义（constructivism）”理论基础上的教学法。这种理论认为，学生知识的获得主要不是靠教师传授，而是学习者在一定的情境（即社会文化背景）下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得。学生的学习活动与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习，在这个过程中，学生拥有学习的主动权，教师能动地引导和激励，使学生真正掌握所学内容，并通过任务举一反三。
在混合模式主宰教育的历史和未来，网络探究如何和任务教学完美结合呢？作者总结了完成网络探究和任务教学十个最重要的要素，简称任务十要，个人学习和加以理解如下：
1.任务要聚：搜索、阅读、辨别真伪。
2.任务要分，善用策略。
3.任务要真：生活中真实场景与实际可运用。
4.任务要实：学生研究后的成果要是生活中可感受到的、可应用的、有现实价值的。
5.任务要简：完成课程后能很清楚自己学到了什么、能干什么。
6.任务要明：在学期开始时，就让学生明确任务的途径、实践方式、作品。
7.任务要串：设计的任务是逐步上升难度且有链接性，累计在一起就是一个完整的任务。
8.任务要扶：网络时代，师生知识之间的差距并不大，教师要发挥自身优势，为学生提供支持。
9.任务要透：网络环境下的教学容易忽视基础知识教学。建立题库，学生完成实体任务同时完成在线知识考试。
10.任务要动：师生互动、现实和虚拟互动、课堂和实践互动，混合教育模式给了非常多的方法和手段，不仅能提高教学效果，还能够增强学习过程的趣味性。
网友评论