今天阅读《从普通到卓越》第二堂课的最后四节。收获如下：
在培养判断力这节，在蒙田看来，一个人只有形成了自己独立的判断力，才能正确认识自己，对待社会，而不至于沦为各种权威、迷信和诱惑的奴隶。培养判断力是是教育的头等大事和中心任务，也是全部教学方法的基础和出发点。
我们教师在备课时，首先要有教学判断力，明了知识背后的文化内涵和精神追求。只要自己具备教学判断力，才能给学生进行正确引导。如果一个人没有好的品德，具备再多知识也不能很好的服务社会。
怎样才能培养学生的判断力，除了教师要有自己学科知识判断力外，还要对学生做出积极回应。课堂上一个温暖的眼神，一个鼓励的话语，都能让学生感受到被关注的快乐。
书中提到了“哦”不是一种回应。看到这里我特意回想了一下自己和别人聊天时，如果别人回答“哦”，我的感受。感觉自己有一种不被重视感受。久之也就不愿意在产生交集了。
想想我们的学生在学校，我们教师不能及时对学生的提问或者举手等做出回应，是不是他们也就不愿意和我们产生交集了，这也是越是高年级越沉默的原因吧？
想想班级这学期转来的一位跟随父母在浙江打工的男孩。刚来的时候只开火车读课文找不到段落时，不管你怎么问都不给我回应，在问就哭了。下课了他好像忘了课堂上不回应老师的自己，有乐呵呵跑到你面前，用及其不标准的普通话来和你聊天。每次我都是给他热情的回应，慢慢的他在课堂上与我互动的次数多了，成绩也从20多分逐渐提高到30多甚至及格。每次进步我都表扬他比上次有进步了。学期末他的成绩不仅及格了，还达到了80多分。
还有一个上学一年半小学，我去校门口接了四次的男孩，每次家长送不进学校，在校门口都要给我打电话，我到校门口，不用说什么牵着他的小手，他就乖乖回班级了。回到班级我也不会再提这件事，我的回应让他有安全感。上课他积极回答问题，这学期上二年级了，这个经常生病小病包，在我给他线上辅导作业时，还学会了在微信和我撒娇。
这就是人与人之间因为回应而产生的信任，这种信任力量会让你与学生、家长之间关系和谐。
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