昨天晚上收到了尚天阳的一篇文章《长歌苍响》，文章里，他回忆起了一位在初一及初二上学期的一位历史代课老师。
我觉得，尚天阳的文笔一直很“老辣”，叙事也好，嘲讽也罢，言语之间，老道娴熟，不着痕迹。
或许这是他的一贯风格？我曾多次这样猜想。但教过他语文的老师们，给我的答案竟然是“对他的作文无印象”。甚至他们还说“印象里他的语文成绩或写作并不突出”。
但有一点可以肯定，尚天阳是喜欢读书喜爱写作的，只是他的业余写作都在“作文本”之外的本子上，语文老师未曾见过。而写在作文本上的，都是按老师的要求循规蹈矩的文章。
而巧的是，到了初三，他遇到了同样喜欢读书喜爱写作的我来教他们语文，于是，沉睡的本子便苏醒过来，他拿给我看，读给我听，课余时写好了便传给我。
面对他怪诞的语言，惬意的构思，不拘的文风，我非旦不批评指责，反而大加赞赏。于是，奇才尚天阳诞生了。
他喜笑怒骂皆成文章，对我而言，他几乎有过之而无不及，我欣赏他，引领他，乐此不疲。
这时候，我是他的引路人。
还记得那次考试，他突破丛围，由年级一百多名一跃提到第六名。他老早地在教室门口等我，看到我从走廊那头走来，他欣喜地跑向我，把这一喜讯告诉我。
这时候，我们就像朋友。
还记得又一次考试，班主任公布了成绩后，他一下课便跑到我的办公室，话未说出口，泪水已奔涌而出，他哽咽地告诉我“没考好”。我帮他拭干泪水，同他分析失利原因，但更多的是鼓励他，让他重拾信心。
这时候，我们如同一对母子。
或许，我们的相处不像师生，每次上课之前，他都会在教室门口等我，然后围着我问东问西。有时一个玩笑，有时一句嗔语。
此文以尚天阳为例，意在说明教学如同生活，不能总有严厉与斥责。因为他们快乐地收获了知识，我也从他们身上收获了快乐。
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