温州创客Scratch课程建设与教师创造技能提升培训

      2018.4.22-25， 温州创客Scratch课程建设与教师创造技能提升培训在浙师大举行，温州市各县区学校（学生实践基地）一百余人参与培训。文成实践基地三位教师参加培训。

培训课程安排

      23日上午，温州市电教馆馆长黄岳明作巜创客教育课程和环境建设》的专题分享。

黄岳明讲座现场

      黄馆长从师资与课程的角度，分享了创客教育课程和环境建设的教育理念及温州经验。深入浅出地阐述了创客教育作为一种文化现象，把创意通过信息科技软硬件做成开源创意作品（创客），其主要精神体现在富于创意、不计报酬、乐于分享、社会责任、虚心好学、痴迷疯狂等。作为创客教育的指导者，传承文化要传承，但更重要的是要思考如何真正的跨学科完整融合的去设计并开展创客教育。

   

学科融合、科技创新是核心特征

      黄馆长着重从创客教育学生课程建设方面作了详细讲析，结合温州经验，提出了创客教育课程的内容构建，从创客文化、创意电子、创意编程、开源硬件(人工智能）等方面例举了一些成功课程案例，并引导参训人员建设创客课程的思路，提出课程设计一些建议。并强调注意创客教育课程开放的、选择性的特征，要以开源的硬件，＂项目、任务式＂的教学设计落实课程的实施。

    23日下午，浙师大继续教育学院副院长丁革建的《中小学创客课程设计》讲座更是引人入胜，结合古今中外，分析教育界的一些主要教育热点与行政层面推广的一些教育热潮。重点阐释了创客教育的本质、创客与STEAM、创客课程的核心，例举分享了创客课程的一些范例，并提出了创客课程建设独具魅力的建议。

丁副院长的讲座现场

      丁老师提出的系列＂靠谱＂观点实为接地气的＂靠谱＂。NO1．关于＂核心素养＂，其提出，原本位应该是引导教师去关注如何跨学科的教学，而不是仅为本学科的核心素养，可现实却是成了一些教研人员进一步的聚焦学科本位的核心素养研究。NO2．教材应该是教学最低的要求，而事实上却不然。NO3．人生最难的是＂坚持＂，立意高远的教育，才符合社会需要。NO4．教师成长的智慧：反思+公开课。NO5．知识技能应在真实任务中应用，培养问题解决能力，并学以致用。NO6．＂知行合一＂就是幸福的。人生是无常的，感觉社会发展变化快的时候，要盯住那些不变的。NO7．创客教育应该以学生、问题、活动为中心。创新能力要在做玩中学、真实任务、PBL（基于问题、项目）教学提升。NO8．教师最难的是＂举例＂。NO9．教师＂教得越少＂，学生学得越多。NO10．要做生活的掌控者，而不是生活的适应者。