一直以来，困惑九年级语文教师的主要是作文的问题。为了迎合改卷老师的口味，老师们想尽了各种办法，比如去高中听课，跟改过中考卷，高考卷的高中语文老师交流，开教研组会进行讨论归纳。无不显示了诸多语文教师的纠结与不安。我也不例外，整天像无头苍蝇，乱撞一气，没了主意。
到了今年这一届，同样的问题再次闯入我的教学中。我不知该何去何从，无从下手。偶尔写写简书，突然发现我的微友喜欢的都是自己真情流露的作品。突然明白了，写文章是为了什么？为了让我们的生活充满情趣，为了把自己在生活中经历的，发现的各种美真实的记录下来。突然明白了我”心写我事，我文抒我情。”才是写作的真谛。回归真心，独抒性灵，才是作文教学的最高境界。想到这里，我豁然开朗，一个念头在心底萌生——不再东奔西走，就让我的学生以享受文字为宗旨，在“真”字上下功夫。彻底改变学生编作文，应付考试的局面。
带着这样的理念我开始在作文教学中耕耘。上次一篇《我的世界》小见成效，学生的写作热情燃起了小小的火苗，有点稍稍喜欢写作了。
这次做第六套试卷，他们已经问过我两次什么时候写作文，我心里有点小小的喜悦。这次的作文题目是《——牵动我的情思》。
在规定的时间内作文写出来后，我们进入了孩子们最喜欢的评作文阶段。我先让他们在本子上把自己的作文用红笔进行修改，然后四人小组交流，推荐一篇写的最好，得分最高的。当然得综合考虑，除了文章的可读性，还得考虑字体。
到了最激动人心的时刻了，各组的同学都暗暗较劲，跃跃欲试。王静雅先读，这姑娘尽管感冒，还是舍不得放弃展示自己佳作的好时机。她充满深情，因为感冒，带的腔调还让人感觉有点想哭！读完了，掌声自然就响起来了。我让本组同学说一下推荐理由，他们说王静雅的作文有真情实感，还注意点题，字体也漂亮。我又让其他组的同学进行点评，有赞赏的，有提出建议的，气氛真诚热烈。我又让其他组给这篇作文打分，然后再公布他们本组打的分数，竟然惊人的一致——41分！太厉害了，他们的心意相通竟然到了这种地步。
这样进行了共九组。其中刘志航，王宇轩，王玲毓，王艺博四人的作品格外引人注意。刘志航的《我那情人，牵动我的情思》，让人格外感动。写的是对我的相见恨晚，对我的爱慕。听到他动情而认真的朗读，我的眼泪流在了心里，却笑在脸上。这孩子对我的这份情感真让我有点受宠若惊。但孩子们听的认真极了，深深地被刘志航诗一样的语言所折服；还特别真诚的给他提出了建议。王宇轩的豪情寄托在了辛弃疾的《破阵子》里，慷慨激昂，让人深感振奋，也让我们看到了一个胸有报负的宇轩；王艺博的项羽情思也让孩子们刮目相看。
天色太晚了，屋里已伸手看不清五指。我怕大家回去不安全，便说:“今天太晚了，为了安全起见，咱们今天就先到这吧。”别别别，评完吧，评完吧！我话音还没落，孩子们就大叫起来。我深深地被他们的热情感染。便说:“周炯明和王艺博不是还要去补课？”评完俺再去，到路上跑的快一点。看着他们的热乎劲，我也不好意思坚持！但天已经完全黑了，我便再一次催大家回家。谁知道王艺博和张欣桐啪的各自拿出了一个手电筒，为最后一个读作文的同学——王玲毓照明。屋子里很黑，显得读作文的那一片特别亮。“那书，牵动我的情思！”王玲毓动情的读着，同学们安静极了，只有那读作文的声音响亮着，回荡在整个教室里。
读完，我给同学们讲了文章的立意，他们赞赏的声音一下子在教室里升腾……
乘着暮色，骑行在回家的路上，孩子们那种生龙活虎的状态依然在脑中盘旋，这感觉真好！幸福……
再品幸福
再品幸福
再品幸福
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