细节描写展精神，这个“杀手”不太冷

细节描写展精神，这个“杀手”不太冷

——《回忆鲁迅先生》第二课时教学设计

一、教学目标：

1.欣赏作者对鲁迅先生的细节描写，并从中分析鲁迅的形象。

2.进一步学会用细节描写刻画人物。

3.感受作者对鲁迅先生的怀念之情。

二、教学重点：欣赏细节描写，分析鲁迅形象

三、教学难点：学会用细节描写刻画人物。

四、教学过程：

（一）导入

有人说，鲁迅先生是一个“杀手”，他的武器是他手中的笔。在他的学生——萧红的笔下，我们是否会感受到这个杀手的戾气呢？

（二）细节描写析人物

    文中多处运用细节描写展现人物精神特质，细读，整合一类细节描写，并品析这些细节描写表现出的鲁迅形象。

例如：鲁迅的笑：

“鲁迅先生的笑是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常笑得咳嗽起来。”

“饺子煮好，一上楼，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来。”“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。”

通过动作、声音来描写“笑”，我看到了一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅。

整合文中对鲁迅先生的描写，细读分析人物精神。

例如：

鲁迅先生说的话，鲁迅先生的吃，鲁迅先生陪客人，鲁迅先生的坐……

（学生在书中圈点勾画，做批注，之后全班交流）

（三）对比阅读明写法

鲁迅先生的坐：

“全楼都寂静下去，窗外也是一点声音也没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”

修改：

全楼都寂静下去，窗外也是一点声音也没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。一直坐到人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

朗读，对比，思考：原文的妙处在何处？

（明确：对比、环境描写、使用副词“还是……还是……仍旧……”后面两句单独成段，起强调作用，体现鲁迅先生工作时间之长，工作之专注。）

少用概括性的词，将一个具体的动作放大去写，细节才出彩。当然，只有技术上的能力还是远远不够的，萧红的文字之所以为怀念鲁迅先生的经典之作，背后还有一个原因：那就是对鲁迅先生发自内心的感激和怀念之情。

鲁迅先生说：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”

“要写人，得接近人，关心人，了解人，而且爱人。”心中有爱，笔下才有情。

（四）小试牛刀写好他

运用细节描写的方式，多个角度描写他的笑。

（动作、神态、声音、对比、环境……）