女儿说:“云迪假期在我们家做作业已经好多年了!”她似乎已经习惯了假期里云迪呆在我们家的这个事实。
“没有好两年吧？”我对时间有时候很茫然。扭头问爱人。
“搬新居时女儿还没读初中，现在已经读了两年半了!”推论中我们才明确，2012年5月搬家，云迪已经呆到两年了。
一见到云迪，我就很喜欢。小小的孩童，身体结实，面如粉团儿。
云迪对各式玩具感兴趣。每次他从书包里掏出一个又一个的人物塑形，弄得我一愣一愣的。我分不清这些形象，而云迪都能讲的头头是道。
我不知道他家里有多少变形金刚的机器人，暑假时到我家里做作业，先背一包来。每次休息的时候，你不需要管理他，他会左右手各持一机器人嘴里念念有词，斗的不可开交。
每次看到他手握玩具独说独念沉入自己构设的世界中的情形，我就感动，我会想到老顽童周伯通被困桃花岛十多年，演绎的互搏之术其实是发自寂寞。感动之余，心里弥漫的还有酸楚。
孩子太孤单了!父母每天忙着自己的工作，深宅高楼没有玩伴，孩子只有自己逗自己玩，自己给自己讲故事，双手可以代表双方互搏，可以带领一只玩具队伍占领高地……然后孩子养成了自娱自乐，不谙世事，妄想好动，发呆乖张的习惯!
当孩子自己已不能专心独自完成作业时，父母急了。云迪就是这样被送到我们家里来了。
我几乎没教云迪过多的知识，我只需静静地坐在孩子身边看书写字，孩子只需要感受到身边有点儿人气儿，作业做累了有人陪他聊两句!
我带的班上有太多像云迪一样的孩子，他们的父母也许在外地打工，也许在家门前刨食儿，而更多的父母也许在麻将桌上红着眼赌博……他们父母根本不知道孩子有太多网络游戏后的孤单。
我做老师的又能给予他们什么呢？我只能陪护着他们，扮演他们的爹或妈，当他们疲惫的时候鼓励两句，低落时安慰两句。每每这时，他们脸上兴奋的云霞，他们眼里信任的光华都让我为之鼓舞与感动。
他们是一群情感细腻又匮乏，敏感又粗粝的孩子，他们更渴望得到关注和爱护。
我不知道如果没有温暖和希望，对孩子来说，在毫无乐趣的被动接受的填鸭式教育强权下，要把学习坚持下去，该有多大的价值和意义？
云迪，我在家里陪你。漫漫长假里，我有女儿要陪，加上你一个，我们可以是幸福的一家人!
有时候我也会幽幽地想，我身边该有多少像云迪这样的孩子需要家长陪呀 ，他们的父母知道孩子们的寂寞与难过吗？
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