今天讲鲁迅的文章，《中国人失掉自信力了吗》这是一篇驳论文。对于初中的孩子，理解这篇文章驳论证的特点有些困难。我把这个当做了一个重点来处理。
首先朗读标题明题意。读出了几个意思，学生说有疑问，有设问。有反问。如果去掉这个语气词，就只有一个意思了。作者所要表达的观点是什么呢？对方的观点是什么？对方的论据是什么？作者的论据是什么？学生通过朗读课文，很快找到了文本中的句子。对方的论据是事实，却无法得出我们中国人失掉自信力了这个观点。正向文中所说，要说中国人失掉自信力了，用以指一部分中国人可以倘若加以全部，那简直是污蔑。这就是犯了以偏概全的错误。是用论据证明论点的过程错了，也就是驳论证。突破了这个难点，学生恍然大悟。
借助课下注释了解背景。作者的观点为什么是错的？我们通过朗读看课下的注释知道当时有人在《大公报》这样的一个舆论导向性的平台上公然说：中国人的自尊心和精神荡焉无存，不必外侮自己的精神就已崩溃。我让学生体会，看了这样的评论你内心的感受。这就是七十多年前的中国的状态。
今昔对比增信心。进入21世纪，中国的状态又是怎样的？我们列举了一系列的成就。得出一个结论，21世纪是中国的世纪。学生目光炯炯，腰板挺的很直，我说作为中国人，大家骄傲吗？学生说无限的骄傲和自豪。鲁迅在当年就是看到我们有并不失掉自信力的中国人在，虽然在当时这部分人不断的被抹杀，消失在黑暗中。可是他仍然看到了这股正能量并加以宣扬鼓舞斗志，让人们走出悲观的论调，坚定抗战的信心。
作为新时代的一名教师，我们更应该践行“四有”教师，有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，要做一名充满正能量的教师。站在讲台上向学生讲述中国的发展，中国的骄傲。让学生感受到作为中国人的自豪，从而激发他们更好的去学习。这些看似高大上的信念就贯穿在每一堂课当中的每一句话。学习这篇文章，学生能深切的感受到，鲁迅文字中对这些没有失掉自信力的中国人的热情讴歌和赞美。我们把这些人称作中国的脊梁，新时代也有很多这样的中国的脊梁。学生纷纷说出钟南山，张定宇，陈薇，等抗疫英雄，人民英雄。从古到今，学生说了很多。
做一名充满正能量的教师，从每节课开始。
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