今天，肃州区第八届教师技能大赛暨观摩活动在我校进行，听了五节风格迥异的语文课，参与了总结与点评，虽忙碌但有思考、有交流、有碰撞，因此忙并快乐着。
此次课赛为同课异构，三节四年级现代诗《短诗三首》教学，两节说明文《赵州桥》教学。《短诗三首》属文学阅读与创意表达任务群，《赵州桥》属实用性阅读与交流任务群。听完五节课，总的感觉老师有了任务群的概念，在教学中能渗透大单元教学、群文阅读、教学评一体化等理念，但细品每一节课，有可圈可点之处，也有不尽人意之处。三节《繁星》组诗，一名教师引导学生品读了三首短诗，并结合学生已有生活经验，创设情境让学生仿创诗歌，学生的创作精彩纷呈，课堂充满童趣与语文味；一名教师选择其中二首进行教学，这位老师是一位农村的老师，备课中她或许立足与本班孩子水平，所以不论是课堂容量还是节奏上都显得松散；还有一名教师本身富有激情，教学中很好地处理了预设与生成的关系，不仅引导学生品读感悟了三首短诗，而且拓展了冰心《繁星》诗集的其他篇目，让学生对整本诗集的主题、语言特点有了初步的认识，激发了阅读兴趣，也正是因为教学设计侧重点不同，才使得三人教学中都存在着这样那样的遗憾。
下午的两节三年级语文课《赵州桥》，两位老师都引导学生为赵州桥制作了名片，但却没有将此名片转化为学生自己的语言，其中实验小学陈老师在导入时，出示了学生制作的桥梁模型，在课中设计了演示实验、让学生直观感受拱形桥的优点，体现了跨学科学习理念；同时，创设小导游介绍赵州桥的交际环境，发展学生语言。
在评课环节，四位评委逐一主评，评课组长进行全面点评，或许是因为时间短来不及准备，老师们的评课以评老师的教的多，评学生学习、课堂文化的少。在小结中，我首先表达了对教研室、授课教师、评委教师的感激之情；接着分享了理想课堂的四个愿景：改善学生在课堂的存在状态，提升学生学习生活质量，让学生经历美好的课堂生活；改善教师在课堂的生活状态，创造教师的幸福生活；对教学内容做有价值的选择和组织，培养学生核心素养，为学生幸福生活奠基；选择合适的教学手段方式，实施有效教学。在分享中，我融入了自己的思考，并结合观课情况谈了感受；之后我对语文教学提出了建议，而这建议来自小学语文课程标准……
一天的课赛圆满结束了，而我校外出参赛教师也收获了第一的好成绩，它山之石可以攻玉，真心希望老师们能加强学习、反思、研究，大胆地破旧立新，通过教师教学行为的改变带来学生学习方式的变革！
晚上，看到了美术团队备课的场景，一方面为老师们的互助向上欣慰，另一方面，也再次笃定的相信，我可以不是天才，但我可以通过努力拉近与天才的距离……
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