《综合实践》课是数学教学中的一个重要的内容，是对学生掌握知识的情况进行监测，也是提高学生的应用意识和创新能力的重要手段。
综合实践课具有很强的可操作性，教学设计也比较灵活，但是对课堂的整体把控却是给教师提出了一个严峻的考验，是教师能力的综合体现。经过这段时间的摸索与研究，我对综合实践课的教学设计也有一定的见解，现在与大家一起分享，希望大家都能提出宝贵的意见和建议。
教案的设计要结合学生的生活实际。“己所不欲勿施于人”，综合实践是让学生动手操作，利用所学知识解决实际问题，这样就要遵循学生的心里意愿，结合他们的生活实际设计教学内容，让学生乐于参与。例如《测量物体的高度》是学习了《解直角三角形》后的一节综合实践课，学生对身边的很多物体的高度都很好奇，这样就利用学生的好奇心，设计测量物体高度的学案计划，让孩子们利用双休日进行操作，结合自己身边的物体进行测量。让学生在动手中提高能力，激发学习数学的兴趣。
综合实践课的教案设计要具有前瞻性，让学生感受到知识的学习是为了解决问题，提高能力的，不在局限于分数，对于高分低能的现象要尽力改变，要坚持学以致用。在教学概率问题时，学生对于抽象的概率理解的有困难，教材中安排了大量的实验，在课上完成大量的实验也不现实。因此，利用信息技术进行模拟实验，数据很多很大，但是现代信息技术手段的应用提高了计算效率，很快模拟实验的结果就显示出来了，让抽象的知识具体影响的展示出来，学生在感叹的同时培养运用信息技术进行学习的意识和能力。
综合实践课是新课程标准中明确规定的教学内容，以往教学中我们都选择熟视无睹或者轻描淡写说一下就过去了，通过这段时间的实践研究，在班里正式上了两节综合实践课，才发现课程标准的安排是非常有道理的，“综合实践”不是教材的摆设，教师要充分利用好教材中的综合实践，甚至可以结合所学内容自己结合学生的的生活实际开发新的综合实践内容，这样学生在动手中能更好的理解知识，提高能力；综合实践课的教案设计与实践课的实际操作，离不开教师的指导，学生的动手操作，是教师综合能力的体现，是学生应用意识的培养，对学生的终生发展奠定必备的基础和能力。
在今后的教学中，作为一线教师更要坚持不断学习，要不断深入挖掘教材，深研课程标准，提高教师的业务水平，注重新课程理念的领悟，把培养学生的数学学科素养放到首位，在关注分数的同时更应该注重学生学习能力的培养；对综合实践课的设计一定要结合学生的学习情况和生活实际背景设计合理的具有可操作性的综合实践课的教学设计，在实践中不断积累经验，让学生感受学习的真实意义，培养学生学以致用的应用意识，提高集体或小组合作的交流沟通能力，加深学生对知识的掌握，树立终生学习的理念。
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