第七篇
表扬不能空洞
“宝贝！你好棒呀！”
“儿子，加油！”
“哇，你真是天才，厉害了！”
“你好厉害呀！哈哈…哈哈…”
……
读一读这些话语，大家一定觉得没有什么，都是家长对孩子的鼓励与赞美。
可是，
这是一位母亲在公共场所——滑雪场
歇斯底里喊出来——完全没顾及到周围人的感受
他的儿子1米84的个子——已成年
这位母亲就是——我
坡下有母亲企盼的眼神
前两天带儿子去滑雪，这是我们第一次滑雪。儿子虽然多次摔跤，但很快就能驰骋雪场。雪场上的我摔得比较狼狈，一直不敢独自站起来滑。于是，只有脱去滑板在人群中寻找、欣赏儿子滑雪，偶尔拍几张照片或一段视频。
一切都觉得是那样的自然、快乐。在回家路上，当我坐在车上翻看视频时，才发现自己那一声声呐喊是那么刺耳。回顾雪场上，到处是小孩，也曾听到过其他父母对孩子的鼓励，但绝对没有我的疯狂。突然间感觉到有些不好意思，我是不是还把他当成小孩子？
儿子从小就特别听话、懂事。家人、邻居、小区里的老老少少，只要认识他的人，我随时都能听到他们对儿子的表扬。
真正触动我，让我下意识认为孩子必须在激励中成长的是儿子的第一任围棋老师——冯老师。
他山之石
儿子从小就喜欢静，喜欢玩各种棋类。我们家没有这种特殊爱好的人，只是因为他喜欢就买来各种棋类给他。他一个人玩得不亦乐乎，至于他是怎样玩的，我们没有人知道。（自己一捯饬就是几个钟头）
后来我决定给他请一位老师。可是爸爸不同意，他认为孩子难得有一个兴趣，可别因为老师的各种要求抹杀掉。通过交流，最后我们达成共识，决定找专业的老师引导他，于是在朋友的介绍下有缘找到了冯老师。
儿子拜冯老师为师仅一年多，从12级直接打到了三段。这个成绩可以说在陕西省是最好的（冯老师一直是西安市围棋教练，据他说他没有见过打得这么快的孩子）。
冯老师教孩子们学围棋，他特别愿意家长也跟着学，回家可以一起练习。可是，我对那个玩意真不感兴趣，只是坐在旁边观看。
儿子的成绩那么好，我想肯定是有原因的，作为教师的我，我也常常在反思冯老师的教学秘籍到底在哪里？
学围棋的孩子已经形成习惯，每一次去了以后，第一件事就是摆前面学过的棋谱。紧接着大家会轮流比赛几盘。仔细看看，冯老师的教学方法好像也没有什么特殊的地方。
冯老师的教学行为有一点却让我脑洞大开。由于儿子从小比较听话，他绝对是那种让老师一看就非常顺眼的。坐姿呀，认真态度绝对是一流的。上课期间，他绝对不会随便说话或做小动作，与同学们打闹根本不可能。冯老师经常用报纸卷一根“棍子”，对上课表现好的孩子，他就会拿着那根“棍子“在孩子头上或者背上敲一敲，“你真棒！”“好样的！”“加油！”对上课表现不好的孩子，他也会拿着那根“棍子”敲一敲孩子，并且说：“认真点！”“注意！”“不要调皮了！”当然我的儿子受表扬是最多的，而且老师经常把他当成榜样在孩子们面前表扬。
本来对棋类就比较感兴趣的儿子，那两年时间（二、三年级）学习围棋简直到了疯狂的地步。举一个很简单的例子，晚上我已经睡了一觉，隔壁房间围棋在响动，我就喊儿子睡觉，他答应了。等我再睡过一觉之后，还能听到围棋的响动，他还在下围棋。我不知道他是怎么想的，怎么练习的？但是那时围棋就成为他生命中最重要的东西。那时，他的愿望就是长大当一位围棋大师。一年多里，他就是在每个孩子、家长、老师的赞美声中渡过的。每一次段位比赛他都能赢。
孩子上四年级了，学习比较紧张，为了压缩学习围棋的时间，我们在家的附近找到了李老师，拜李老师为师。李老师在陕西省围棋界口碑非常好。也许是换了老师孩子不习惯，儿子上围棋课就没有以前那么大的兴趣，刚4段就打了两年，打了好几次才过。
两个老师的教学方法我是进行过对比的。冯老师对于课的内容讲得很少，应该是点到为止，对孩子的评价比较多，上课仅靠一张嘴；李老师很重视教学过程，讲得比较多，有现代化设备，还会让孩子利用视频观看名家对决，对孩子的评价比较少。
通过对比，我们不难发现，激励在孩子的学习过程中起到了怎样的作用？所以我今天就来跟大家谈一谈，激励在孩子的成长过程中有多么的重要。
激励，让孩子更自信。
教育是人和人心灵之间最微妙的接触。在教育教学中，有时孩子会因为教师的一个鼓励的眼神，一次温柔的抚摸，一句真诚的赞美而神采焕发，充满自信。一个充满自信的人才能充分挖掘自己的潜能，使成功成为最大可能。所以，在教学中教师要善于挖掘学生的优势，学会用激励的方式，激发学生的自信心。
一、对孩子的激励，必须是发自内心真诚的。
“孩子还小，他们不懂事。”这句话不但有可能误了孩子的一生，也有可误导了有些大人。很多人认为小孩子不懂事，听不懂话。如果你这样想，你真的就错了。话都说不清楚的两三岁小孩，他们都会看人的眼色行事。因此，在给孩子说话时切记随随便便，一定是发生了某件事，孩子的某个行为触动了你，这个时候再借机适时地去表扬他，孩子才会发自内心的高兴、激动。
二、激励孩子的语言，尽量及时且具体。
对孩子的表扬切忌语言假、大、空。尽量避免如“你做得很不错”“你真聪明”之类针对结果的表扬，应更重视对具体的过程、态度、举止等进行及时的肯定与表扬。比如“你读书时还做了批注，学习很讲究方法呀！”“你能利用思维导图帮助自己理清课文的条理，了不起！”这样的语言会让孩子感受到你是诚恳的、用心的，而且清楚自己哪些方面做得好，努力方向很明确，下次再做时会很开心很有动力。
三、激励孩子的语言，要有一定的指向性。
“你想让你的孩子成为什么样的人，你就表扬他是个怎样的孩子。”这是我在家长会上经常告诉家长的。经过历界家长的证实，这个方法十分灵验。作为教师，你对孩子某方面的肯定、激励，就是孩子努力的方向。
1.引导孩子勇于面对错误。
当孩子犯了错误面露窘色或是低下头的时候，我们一定要竖起大拇指肯定孩子:“犯了错误没关系，看到你低下了头，老师知道你自己明白错了，有勇气承认错误的孩子是最勇敢的。相信你能做到知错就改！”相信孩子听到这样的语言以后会尽量克制自己不去犯错，即使犯了错误也会主动承认。
2.培养孩子的专注力。
无论孩子做什么事，不管他态度是否认真专注。你不妨去表扬他：“这一次态度很认真，做得比以前好。”“通过你的努力，你的字写得越来越漂亮了！”相信他以后会努力做得更好，做事会更用心、更专注。
3.培养孩子的责任心。
有责任心的人会把自己的生命与别的生命联系起来，会产生自我价值感。一个没有责任心，没有价值感的孩子，因为找不到自己在集体中的地位和重要性，便会感到迷惘，失去努力、创新的动力，容易为其他一些物质性的轻浮的事物所吸引，沉溺其中。所以，作为教师我们要善于利用激励方式，引导孩子成为有担当，有责任心的人。例如：“你不但能认真值日，还帮同学辅导作业，你长大了！”“听同学说你在家里特别能干，扫地、做饭、洗碗，样样行，你父母可真幸福。”肯定、表扬孩子的付出，让他们感受到存在的价值感，培养他们的社会责任感。
4.培养孩子的集体意识。
我们每个人都在一定的集体中生活，所以我们可以利用激励性语言引导孩子热爱集体，学会分担与合作。孩子做得好时，一定要及时肯定、表扬。只有大家热爱集体、关心集体，共同维护集体的利益和荣誉，我们的集体才会充满阳光，才会有力量。
5.培养孩子的耐挫力。
失败不可怕，可怕的是不能接受失败。现在家庭中以独生子女居多，这些孩子基本都是在家人无原则的保护下成长的，受不了一点儿委屈。那么，就需要教师有意无意培养孩子的耐挫力。当他们遇到失败时，建议以时与孩子战在一起，成为他们的“战友”。帮助他们分析失败的原因，鼓励他们走出低迷：“你是个勇敢的孩子，相信在你的努力下你一定会成功的！”……
三、采用激励性评语，激发孩子的创造力。
四、多元的激励评价方式，促进良好班风的形成。
总之，恰如其分的激励，能够让孩子树立足够的自信。那么，从现在开始，让我们注意自己的一言一行，正确激励孩子，成就孩子的末来。
（娅）2021.2.11
（除夕夜）
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