前两日的分享主要是校长和教师的专场，从顶层设计的角度去讲教育的管理，教育结构，以及教育的实践，突出重构教育生态的必要性。今天上午则是学生专场，从学生的立场呈现未来教育行为应该具备的意义，反观教育的问题，突出重构教育生态的方向。这种自上而下的设计恰恰生发出自下而上的思考，也体现了教育的主体是人，教育的过程也就是培养人的过程。
教育 人 儿童
一个上午一共有11位学生带来分享，涵盖了小学，初中，高中，大学四个阶段。这些学生的分享一点都不逊色前两日的大咖，他们是我们常说的“别人家的孩子”，呈现出来了怎样成为“别人家的孩子”的过程，分享了成为“别人家的孩子”之后对教育的思考。
精彩之至，冲击力很强。甚至某一瞬间我会觉得自己作为一个老师到底给到了学生什么。提炼出来了几个关键词。
坚持。真正的热爱体现在坚持。
一年级开始至今1000多天，每天坚持写日记的宋宸宇轩，已整理出22本日记，以此来留住童年，在坚持的过程中养成一种习惯和品质。
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曾经的“网瘾”少年陈果，由于父亲的几句话，坚持改变生活方式，重新认识网络游戏，并以程序员的身份重回网络，在坚持的过程中体验自律。
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呈现出了不同时期时间表的柳亦池，在项目式学习中和同学“斗智斗勇”，坚持做好组内研究，最终在坚持的过程中把自己变成时间的主人。
所以，习惯由于坚持变成自然，自律因为坚持变成自强，时间因为坚持而变得充裕。
兴趣。用一个爱好来辅助学习。
被称为“节气女孩儿”的齐香媛，在五岁时提出的问题“什么是节气”，通过旅行，观察，记录研究节气，并整理出版了一套有关“二十四节气”的绘本。
偶然的机会和表演结缘的常远，身上散发着一种相声演员的气质，通过表演增强自信心，通过思考，发现角色不是“演出来”的，而是要“变成那个人”。
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酷爱虫子的舒际乐，研究各种虫子的生活习性和饲养方式，被主持人成为“未来中国的法布尔”。
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所以，兴趣是最好的老师，用心观察生活，学习原来如此好玩，教育原来如此美好。
高度。今日小小少年，明日世界公民。
从孩子们的分享中，不得不承认这些孩子的站位非常高。海嘉双语学校的贺小语从“班长”对班级的服务的定位，到参加“服务性学习小组”对公益事业的努力，再到创建社团，讨论世界性问题，并创作歌曲为环保发声，让我们看到了“世界公民”的样子。
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高二的文科生钱亦辰提出人文教育对国家民族的深远影响，发出“灵魂拷问”:何谓“人文”？如何“立身”？怎样把“人文立身”和“科技报国”相结合？这样散发着浓浓科研味道的问题来自于一个中学生，加上她对专业并且有深度的解答，不禁让我们感叹:真了不起。
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大一的学生陈靖端用一己之力调查并设计活动，规避手机依赖。呼吁我们正确管理手机信息，管理时间，透过冰冷的屏幕看到温暖的人心。促使我们全员关注普遍的社会问题。当一个学生提出这样的社会问题的时候，我分明感到作为一个成年人的羞愧。
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所以，学习不只是学习知识，而是把学到的知识用来去改变世界，坚信世界因我而改变。
助力。助力让兴趣奔向远方。
孩子们兴趣爱好或者独特的想法需要父母和老师的助力。“节气女孩”的爸爸不同季节有目的的旅行，妈妈鼓励用绘本表达节气的方法，学校的“节气课程”延展了她五岁提出的问题。
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生性惧怕虫子却允许儿子在家里养各种虫子的妈妈很伟大，这种伟大助力舒际乐成为可能的昆虫学家。
面对成绩超前但情绪低落的学生心里的“大起大落”，老师用一本书唤醒学生对价值观的重构，这也是一种生命成长的助力。
所以，教育=台子+梯子。搭台子架梯子，助力学生发展。
整场学生演讲结束，我心底出现了这样一句话:这届学生不好带啊！为什么不好带？问题在于我们这些做教育的人固有的观念没有打开。
看见儿童发展的多元化，看见儿童成长过程中的需求更新，促使我们再次思考教育的意义:帮助学生找到最好的发展方向和发展道路。
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