书籍是人类进步的阶梯
——高尔基
这句名言二年级的儿子刚刚背过。
从刚上一年级开始，老师就要求孩子们每天至少要读书半小时，可见现在读书是学习的前提。
我最早喜欢上读书好像是小学二、三年级，因为时间太久实在是记忆模糊了，只记得当时家里根本就没有任何的课外书。一次偶然的机会，在姑姑的邻居家里，和小伙伴玩折纸时瞄见了旁边的一本书，没有封皮，缺失了很多页，挺破烂的。但是我被映入眼帘的一行字吸引了，“巨人被惊呆了，一下子打死七个？他以为是打死了七个人。”就这么一行字，让我对它欲罢不能，虽然都不知道书名是什么，但当时真的是像刘老师说的那种快速阅读，记得读完后，小伙伴还被家长教育了，让她多向我学习呢！
从此对读书的渴望就一发不可收拾，由于不具备读课外书的条件，我只能处处留意，寻找，所以导致接触的读物比较杂，真的是抓住什么就看什么，没有什么目的性，更谈不上有什么喜欢的种类。
现在随着年龄的增长和阅历，发现读没有营养的书籍就如同吃快餐一样，没有什么益处。
不久前，听音频读书时听到了那本《你想活出怎样的人生》刚听时，不知道为什么，心里总是莫名的波澜，老是红了眼眶，想着也许是牵动了心底的某个情节吧。于是，听完后，我又跑到书店买了一本回来。
书的作者是吉野源三郎，他在1930年写出了这本《你想活出怎样的人生》。那时的日本，军国主义势力正在抬头，吉野源三郎或许已经感知到社会的异常与疯狂，预感到战争即将爆发。他无法阻挡战争趋势，但选择写下这本书，试图把“人”之所以为“人”的价值传递给年轻人。
在书中，作者讲述了14岁少年“本田润一”在成长道路上经历的种种困惑，在与舅舅的探讨中找出了生而为人真正重要的价值。
就像润一所说，人类就像茫茫大海中的水分子，我们就是其中之一，或渺小，或浩瀚。在狂风大作，波涛汹涌下，我们无能为力，只能随波逐流，但这只是状态，改变不了本质。
有段时间，儿子放学路上经常对抱怨，不是前面同学上课拿走了他的笔袋，就是旁边同学拿走了他的格尺，要不就是本子被同学撕坏了，总之是他每次去阻止时，反倒被老师抓包，背了黑锅。他特别的沮丧，嘴里嘟囔着：“老师真不公平，我又没有犯错，为什么要批评我？”
刚开始看到他委屈的样子，我只是心疼地搂着他安慰一番，但看得出来，他的心里并没有释然。于是，我就问他：“我也很奇怪，怎么老师就不批评他们呢？”儿子没好气地回答：“我往回拿东西时正好被老师看到啊！然后老师让我回答问题，我也没有回答出来，但这能怪我吗？”
听到这里，我明白了，这就是每个人看待事物的方式方法。尤其是这么小的孩子，他对突如其来的事不会想太多，本能反应就是捍卫自己。
于是，我就问他：“那你为什么没有回答出问题呢？”他坐得笔直歪着头不吱声。我继续说道：“老师批评的是你没有认真听讲，跟别人好像没关系吧？”这回他靠在了座椅上还是不吱声。我又说：“这样的话，这些事情就好像跟老师没什么关系了，为什么说老师不公平，你觉不觉自己也很不公平呢？” 这回他不服气地说：“本来就是他们错嘛，我的东西难道就看着让他们乱动？”
书中舅舅的笔记中写到：人与人原本就应该和平共处，所以当人与人无法和平共处时，会感到痛苦。人本来应该互相关爱、心怀好意，有时却不免互相憎恨、彼此敌对。但只要是人，总会犯错，但只要良心没有麻痹，我们总会在痛苦中汲取崭新的自信。我们拥有决定自己言行的力量，因此会犯错，相反，也能从错误中重新站起来。
我看着儿子执拗的样子，告诉他在课堂上自己直接解决就已经错了，这就和他们一样了，即扰乱了课堂秩序，又无法专注学习。告诉他可以换一种方法去解决，可以让他们先拿着，不用理会，等到下课在去要回，也许不理睬了，他们也就觉得没趣了，孩子们的出发点无非就是调个皮。如果自己实在忍受不了，那就可以求助老师来帮忙。这样即不会影响上课质量，也不会让老师误会。听完这些，孩子终于点了点头。
歌德曾说过：“错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒了，就会以新的力量走向真理。”
这本书之所以对我触动之大，正是因为本田润一所经历的种种困惑，我都似曾相识。但那时的我根本不知道该怎么解决那些该死的麻烦事，也没有想过要找人倾诉，只是默默地沉默忍受着，更多是怕自己的懦弱被人嘲笑。想着要是早些看到这本书，也许性格上就会开朗很多。
虽然当时内心痛苦、难过，但我始终选择走在光明的道路上，虽然走的很艰难，但我还是乐于做一个好人，因为只有坦坦荡荡心里才最畅快，庆幸自己还是很坚强的。
我们活在这个世上，无论是孩子还是大人，都会遇到属于各自的形形色色的悲伤、辛酸与痛苦。虽然所有人都不希望看到，但正因为如此，我们才能了解人类的本来模样。也只有痛苦才能教给我们做人的道理，也只有痛苦才能让我们成长，让我们在成长中活出生命的真正意义。
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