课程缘起 通过主题《我是中国娃》的开展，让孩子们感受到我们祖国的繁荣昌盛，更是对保家卫国的军人叔叔充满了崇敬感。军营总是充满着未知与神秘，因前段时间受驻启部队邀请观看了空军轻骑队的表演后，孩子们一直意犹未尽，还讨论着海、陆、空三种不同部队的区别。也可能是因为我们的地理位置离海近，孩子们特别是对航空母舰、巡洋舰、驱逐舰……聊的更是起劲，成了班级的热搜话题，也掀起了孩子们对军舰的研究。于是，我们搭建“军舰”的游戏就这样开始了。
课程脉络 《指南》中提到：建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种体验，幼儿园必须提供足够的空间、充足的材料以及充分的时间，保障幼儿建构游戏开展。区域活动开始，任梦阳、李程儒、金文博和赵浩选择了建构区搭建，他们拿来早上做好的游戏计划——建构作品“军舰”，奔向建构区。在游戏的过程中，和牛牛两个人通过东东的想法和绘画的图纸，进行了建构主题“军舰”的搭建。初次搭建完成后，在天天的眼里觉得军舰太简单，没有电视上面那么的好看，于是在游戏分享时候，我们把建构的“军舰”和真的“军舰”进行了对比，讨论中孩子们提出了问题并做出了调整。
经验铺垫 室内建构区，我将孩子们的建构作品进行保留，这样也可以让他们在原有的基础上进行建构，将幼儿的建构作品用视频和照片的形式保留下来，通过集体游戏分享的环节，让东东和牛牛来介绍自己的建构作品，我把这个建构游戏分享给其他孩子，大家都知道了在建构游戏前要进行分工。同时我了解到东东的建构想法来源于一艘军舰，但是孩子们的知识面没有这么广，在建构的过程中，并没有对建构主题充分了解，对军舰的具体构造不清楚就进行了建构活动，因此我决定在孩子们商量好建构主题的时候，通过图片、视频等方式帮助幼儿获得足够多的经验，从而能够更好地完成建构活动。
尝试实践 孩子们选择了不同形状的积木商量着做军舰驾驶室和控制室，把初次搭建的地方作为休息舱和炮弹舱，这时东东说：“我们前面驾驶的地方再建牢固一点吧，它已经倒下无数次了。”接下来任梦阳和王梓墨将“驾驶区”用积木进行加固，搭建完成，任梦阳问：“王梓墨，我们后面怎么搭建？”任梦阳和小伙伴们搬来其他形状的积木，摆在“军舰”的后面。几分钟后，“休息舱和指挥室”初现。孩子们选择了不同形状的积木商量着做军舰‘驾驶室和控制室'，把初次搭建的地方作为‘休息舱和炮弹舱'，这时东东说：“我们前面驾驶的地方再建牢固一点吧，它已经倒下无数次了。”接下来任梦阳和王梓墨将“驾驶区”用积木进行加固，搭建完成，任梦阳问：“王梓墨，我们后面怎么搭建？”任梦阳和小伙伴们搬来其他形状的积木，摆在“军舰”的后面。几分钟后，“休息舱和指挥室”初现。
..课程反思 搭建“军舰”并不是件容易的事，幼儿在搭建活动中会遇到各种各样的问题，比如图纸设计后出现的各种想法等这些问题，是什么原因呢？怎样解决呢？这些问题随着游戏过程自然出现，给幼儿提出了不同的挑战。 面对建构游戏中出现的问题，幼儿都能完整的经历了“发现问题-提出猜想-行动验证-解决问题”的探究过程，不仅对提高幼儿的动手能力、合作能力和创造力等方面具有重要价值，更是极好的培养了积极主动、认真专注、善于坚持和及时反思等良好的学习品质。不仅是幼儿深度学习的体现，更将为他们今后的成长和发展提供动力。
课程评价 高尔基曾经说过：“儿童通过游戏，非常简单、非常容易的去认识周围的世界。”活动中，孩子们认识军舰的种类和用途，并大胆想象，从单一建构变成了有情景性的主题建构，孩子们表现出了独特的思维品质和坚持不懈的精神，值得我们学习与肯定。“军舰”的竣工，希望在小小的爱国娃们心中埋下创造的种子。
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