学习的本质是把xx变成xx

进入正题前，我想先聊聊“说到底，学习究竟是什么”，然后再谈“打钩”和“订正”，

以下是问题，请大家想一想，你认为的，

“学习，是，什么？”

如果你回答，“上课听讲”，没错。

如果你回答，“查资料”，也没错。

我想会有很多很多的答案，但是，你可以这么考虑：

学习，是把“不能”变成“可能”的行为。

作业和学习时完全不同的东西

比如，“已经知道的单词，为了能巩固下来，反复抄写”的行为，还有“把学习后记住了的内容，在笔记本上手写汇总，或者用导图汇总”的行为。

请记住，这两个动作是“作业”，不是“学习”。

比如做练习做问题集时的“作业”和“学习”的差异，如下图：

正确的“打钩”和“订正”的方法

学习是把“不能”变成“能”的行为，而“打钩”是把这个“不能”和“能”区别开来的行为，担负着着很重要的作用。

从“核对”开始才是进入真学习的节奏！

据我们的经验，大部分的学生做完问题集上的题目后都会“打钩”做标识，然后就是“结束”了。

如果只是做到这步，“不能”根本就没有变成“能”。

即使打钩了（对与错），即使核对了，但是如果不进行“订正”这个步骤，还是一样“不能”。

从“打钩”找出“不能”的问题开始，才算是进入学习的真章。

就像现在的营销，不是以往，把产品卖给顾客就已完事，而是从卖掉的瞬间开始才是真正要开始营销一样。

对于“不能”的问题设问，查询，求帮助，然后“订正”，再次反复是至关重要的一件事。

核对完答案后，再次用心努力一回，订正后重做，直至能一看到就能解的过程和结果才是真正的学习。

坏习惯会影响到高考，甚至影响人生......

这个“打钩”和“订正”的习惯，看似很细小和“琐碎”，能否做到做好和养成，却能在学力上滋生出巨大的差异。

小、中学时如果把它们养成正确的习惯，那么到了高中后，要想习惯性地做这些会变得非常不容易，但这又是必须要做到的。

我们曾听取了很多高种成绩低迷的学生的话，发现大部分这样的学生都没有“订正”的习惯。

要让这两个行为成为孩子的习惯，父母能提供的“支援”

对于还没有养成学习习惯的孩子，自己来对完成的作业，学习后的内容，用“打钩”来判断“不能”的地方和“能”的地方是不太容易的事。

特别是小学生的孩子，开始时父母要随时注意孩子的作业和练习问题的解答—在开始的时候要给与孩子最多的“支援”，和孩子一起看，一起拆解，直至孩子能正确掌握自己来“打钩”和“订正”的事，并成为习惯。

Goal = 养成正确的学习习惯

父母能给孩子的最大学习上的支援，不是陪着孩子做作业，不是强制性地给孩子布置作业和到点学习，不是用自己的学习行动给孩子做榜样，而是，

给孩子“植入”意识

比如，父母对孩子，“快做作业”的盯促，就有可能助长了孩子做完作业就此了事，不订正的坏习惯。

* “打钩”是否正确做到了？

* “订正”是否好好做完了？

作为父母，一定要给孩子这2点的认识和Check，有时候还可以让孩子做些简单的测试（同样的问题再次解答，订正解答都可以）。

只有这么做了，才能帮助孩子确实逐渐学到和意识到“订正”（错题）的重要性。

给孩子的“支援”也要适合孩子

遗憾的是，能做到“打钩”的很多孩子，也确实做到了和养成了些许的“订正”习惯—只是把“自己做错地方的正确答案抄写几遍”。

这是因为一些父母知道“错题订正”的重要性，所以要求孩子这么做，但是“订正”的做法却错了。

对于已经养成这样的习惯的孩子，要让他们改变习惯很难，没有特效药，但是也必须改正过来。

要给孩子传递【“订正”才是学习】的重要性。

在孩子还没有习惯“打钩”+“订正”的时候，父母要和孩子一起来做孩子完成作业和学习后的“打钩”确认区分“能”与“不能”，也一定要让孩子在“订正（重解）”上再花时间尽心做，更要每次在结束前帮助孩子做输出（提问，让孩子回答；让孩子给自己说建明；出题让孩子做等等），学习完后的输出自测也要让孩子养成习惯—对于今后的学习会帮助巨大。

这个过程中，父母要，