抓住成长的机遇

3月7日下午，基于模型意识培育的小学数学创新课堂教学主题教研活动在我校成功举行，学校和师生又抓住了一次成长的机遇。

承担即成长。上周五下午接到上级任务之后，两条线在努力准备：一是教师发展和课程中心协调各中心进行会场布置。第一次启用报告厅讲台，课桌椅摆放、大屏和小屏的同步连接、评课茶几上的鲜花等都颇动脑筋。逐一解决的过程就是管理能力提升的过程。

二是成立磨课团队，18位数学老师，大都任教两个班级，先推荐了C和Y两位老师各准备一节三年级和四年级的课，周末备课，周一至周三反复磨课，即听即评即改，改课题改思路，突出模型意识培养和“学为中心”理念，采用小组合作探究方式，做中学，学中悟。考虑到C老师入职刚一个学期多，周三下午一点多，换上了CHL老师。CH老师教学经验更丰富但身体欠佳，关键时刻，她没有退缩，时间紧任务重，熟悉教案、直接去报告厅试讲，嗓子都累哑了。

上台即成长。周四活动如期举行，G主任行云流水般自然，两位老师借班上课，师生合作默契。Y老师的《鸡兔同笼》由化繁为简，由试讲时的60分钟精减成40分钟，由猜想、验证、调整、运用层次清晰；CH老师的《长方形与正方形的面积》由浅入深，摆一摆、数一数、算一算、推一推，引导学生知晓面积公式的来龙去脉。评课团队的四位老师，三位来自一附小校区磨课团队的骨干教师，一直参与跟进，所以评价中肯。

经历即成长。初接任务时的一筹莫展，准备过程中的一波三折，活动现场的一气呵成。这种幸福的折磨，于管理团队、一线教师、参与学生三个层面都是难忘的经历、磨砺。

承担任务、上台展示、难忘经历，都指向成长，促进成长。