不躺平

这个周末，大半天在考场。一起的有一个兄弟学校的高中语文教师，三十出头。她说，职称没希望，还不如躺平。所以，她拒绝做班主任，也拒绝带尖.子班。

躺平，这的确是年轻人很普遍也很流行的一种心态。

但有时现实并不允许你躺平的。

他们学校抓教学也不是一般的，40岁以下的教师要跟着高三学生参加几次模考，成绩出来还要排名分析。老师们都是要面子的，怎么可能不在意，当然要研.究教材做题刷题了。

每次考试班级和科目排名是各学校都有的，他们学校更绝，每道题的得分情况都要排名分析。比如你们班的默写题得分情况，古诗鉴赏得分情况等。

她说，我们班的古诗鉴赏得分低，我就想办法，让学生每人讲一首诗，作者介绍，背景知识，诗歌意思，主题情感，写作特色等，一个学期下来，成绩一下就上来了。

她说，我们班的作文每次都很好，有时甚至超过了加强班。可能是因为我在早读课上，让同学们讲述积累的作文素材，主要是事实论据，有时也会分享一些新.闻，让学生谈感受体会和评价。

她说，现在高中基础题也增加了难度，成语题不是选择题一选了之，而是填空，改病句也不再是选择，而是具体改正。

默写很重要，而且大多是初中必背60篇，高中只有11篇。

阅读题量很大，答题要求全面，直接能够全面考察出考试阅读量，理解能力和表达能力。

看得出，躺平也只是说说而已，她是个很负责也很有想法的老师，听她说说试题情况也有助于我们初高中知识的衔接。