2009年,我还在红河县一中。那一年,课程改革的风吹到了红河迆萨,那个马帮驮来的小县城。
我参加了那一年关于课程改革的网络培训,早已忘记了培训的具体内容,只记得培训的主要意思是呼吁教师将学习的主动权还给学生,记忆尤深的是一道留给培训教师的作业题:你认为在教学过程中,教师无法代替学生做的是什么?可能我表述的问题不太确切了,但意思大抵就是这样。
以往教师的满堂灌,恨不能把自己以前知道的,备课时刚刚知道的,以往会的,备课时刚刚学会的......一笼统全部讲给学生听。也许,培训题目就是基于这样的现状提出的问题。那时,刚在讲台上站了一年的我,非师范专业毕业的我,尚不知该如何教书。所以,这道题的答案,我的回答来源于我对平时生活的思考:教学过程中,老师不能代替学生做的是--感受。
老师可以教你知识,教你思路技巧,却无法把你自己的感受教给你,只有感受,是属于自己的。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特,而你的感受,也将是你自己的宝贵财富。看到某一句话时的感受、看到一篇文章、一本书的感受,看一部电影或电视剧的感受,横看成岭侧成峰,以我观物,物皆着我色彩。
我的教学,一直强调学生在学习过程中应该有自己的感受、感悟。 现教的班级,我的语文预习就有一项,写初读感受,读完一遍,写出自己的感受,日后回味,不失为一种乐趣。每一篇选入教材的文章,都能让你有不一样的感受。何不记下你的感受,日积月累,三年之后,这一篇篇的阅读感受,会是写作的最佳素材,也将是值得珍藏的结晶!
七年级下册第一篇课文是《邓稼先》,我课前做了一个小调查:
“认识屠呦呦的同学请举手。”六十多个学生中举起了三只手。
“认识黄晓明和Angelababy的同学请举手。”几乎全班学生都举起了手。
“认识邓稼先的请举手。”全班没有举起一只手。
这其实在我的意料之中。讲了屠呦呦获诺贝尔奖和黄晓明的盛大婚礼后,许多同学都发出了唏嘘声......接下来就顺理成章地布置了本学期的第一篇预习读后感《邓稼先》。同上学期一样,第二天的课,前几分钟是读后感展示,我依旧惊讶于一些非常用心的同学,于是,下课后,分享了感受的文章,我拍了下来,告诉他们,小兰兰老师准备写一篇配图文字来表扬用心感受的同学。于是,睡前赶忙写下这些文字,以免食言。图在何处?不急不急,来也!
肩上担着的是一整个民族的重量,敛去一身光芒,拂于五星之上,闪闪发光! 许身为国! 选择! 他的名字,随着这声巨响,铭刻于人们心中。 中国男儿当如此! 尊重你的个人观点,不喷。每一个用心去完成老师布置的作业的孩子,都应该被表扬!
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