不知不觉，开学已过两周，在这两周中做的最扎实的事情有两件：第一是致力于拓展学生的语文阅读宽度。早读诵读古诗，午练抄写成语，都完成得很好。第二是在课堂上尽可能地触及学生思维的过程。首先是预习卡的设计和使用，促进学生读有所思，思有所言。其次是尽可能多地利用课堂上的所有环节，直击学生的有疑处，有言处，有感处，让教与学尽可能相互对接，并彼此互为起点和助推器。
通过观察实践，令我有许多惊异的发现——我们永远无法预测学生有多聪明，也永远不知道学生有多笨！！两者之间的差距远比我所能想象到的更加真实。首先在早读的时候，改变了以往反复集体诵读的模式，变为由单人起身进行朗读和诵读。在单人发言的过程中，结合有思考的自读，对于读的不准的字音，理解的不清的句子，有了明确的指导。同时单人起身朗读或诵读对于消灭滥竽充数的孩子起到了无形的有力的鞭策作用。
通过两周的训练，欣喜地发现孩子们朗读和背诵古诗的效率有所提高；在课堂上注重将学习过程中遇到的问题，真实地呈现出来。
通过这些方式，我直接触摸到了学生学习的薄弱点，然后进行点拨或者互相学习，极大的调动了学生的积极性，增强了学习的实效性。这一方法还要继续用下去，希望在这样的过程当中，能让学生进一步学会独立思考，独立表达，拥有自信的口才和积极的担当，同时要继续注重培养学生各种良好的学习习惯。
网友评论