初冬 绿城 我们相遇 ——记高子阳写作教学
初识高子阳老师是在《小学语文教师杂志》,上面曾经有一篇他的文章,文章的内容没有吸引到我,读完之后没什么感受。文章的末尾有他的公众号,一下子就被公众号的标志 ——一个印章吸引住了,不知道是什么字体,只是看着瘦瘦的,感觉很有文化底蕴的样子。怀着好奇的心情进行了关注,于是经常看到他发表的一些文章,如高子阳读图书创意教学,与孩子共读共书学写作等等,每天不间断,已经更新到600多次了。还有一些教学反思,教学指导之类的文章。越来越感觉到这个老师真了不起,特别想看一看这位老师是怎样上课的。
这次郑州之行终于见到了高老师的课堂,他为大家展示了一节写作课——《读后感》。
初冬 绿城 我们相遇 ——记高子阳写作教学首先出示象形文字,追溯字源,让孩子们明白什么是读后感。
初冬 绿城 我们相遇 ——记高子阳写作教学然后,通过一副苹果树的图画,展示有关这幅图画的一些作品,让学生明白读后感的形式有很多:一幅画是读后感,一句话是读后感,一首诗是读感,一篇作文是读后感,一本书也是读后感。教学过程层层递进,如行云流水般自然。在我满心的期待学生的作品时,学生一个字也没有写就下课了。仔细想想,又觉得学生这节收获很多,虽然没有具体的进行写作,但通过这一课学生已经充分的明白了什么是读后感,读后感应该怎么写,相信写起来的话一定会非常的容易的。
作文这样教,真实在,对学生的帮助真大。
课后为我们做了题目为《从习作训练真正走向儿童写作素养教学》的讲座。在这个讲座上,为了给大家讲解了他正在进行的五节课写一篇作文的理念。以写日记,写一件有趣的事为例,介绍了这种教学方法是如何具体是进行的。
初冬 绿城 我们相遇 ——记高子阳写作教学 初冬 绿城 我们相遇 ——记高子阳写作教学教学《写日记》时,第一课时以绘本《金鱼日记》为例,告诉孩子们怎样写日记,第一天写一句话,第二天两句话,之后写一段话最后写出自己的想法。第二课时引领学生进行疯狂的阅读。向学生推荐阅读的书目,邀请孩子们在一周之内读完十本书。第三课时开始写作,学生写的毫不费力。第四课时展示孩子们作品。第五课时领着孩子们玩一玩,照着绘本上的样子来玩一玩树叶。这样进行教学之后,班里所有孩子们都能写100字以上的日记。有的甚至达到到200字,300字,这对于初学写作的三年级的孩子来说是非常了不起的。
这样教作文效果真好,但是对老师的要求更高,一节课的深度取决于老师的深度,取决于老师对教材的解读。作为一名老师,一定要不断的学习,提升自己的知识储备,不断的思考、实践、反思、总结,这样才能引领孩子们学好语文,写好作文,让写作文变得轻松、愉快。
在这个美丽的初冬,有幸聆听大师的声音,真好。
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