课堂的格局

课堂的格局

今日听完特级教师高子阳及其他几位老师赛课，脑子里突然冒出“格局”一词。

高子阳老师职教的作文教学，如果有一天，从中日偌贝尔奖对比等问题入手，打开学生思维，让学生认识到想象创新大到之于国家名族，小到个人生活的重要，而对于习作，同样离不开异想天开，天马行空。而所有的这样看似活跃气氛的玩笑，其实旨在激发学生内心强大的想象欲望，为接下来的课堂教学做铺垫。

整堂课的背后重在激发鼓励学生“用自己的想象写书”，这一看似很大很高的目标，而随着课堂的进展，随之娓娓道来。

学生围绕“想象有一天”进行练笔，要求是疯狂地想，每个人至少五个，孩子们奋笔疾书,8分钟后进行展示，课堂上孩子们展示自己疯狂的想象，于此高子阳老师展示了自己所带班级的作品：

想象有一天，我成了恐龙，

想象有一天我成了新娘

想象有一天我智商升高到580

想象有一天我走进人类所有人的大脑

想象有一天，彼此之间都遗忘了

想象有一天，我什么问题都解决不了

想象有一天，我一个人走遍了世界

……  ……

是的，就像高老师，鼓励孩子们，每一个“想象有一天”，都可以写成一篇很长很长的文章，合起来就是一本书。

在课堂最后，高老师出示《想象有一天》、《如果》这两本绘本，课件播放，高老师朗读，而这两本书的特点，一边是简短的文字，加上绘画就构成了一本书。他鼓励孩子们：“15个想象力，20个如果就能汇聚会成一本书，希望孩子们回去后能发挥想象，创造想象有一天剩下的十幅图，制作自己的一本书。”

人人都能写书

人人都有想象力

想象力有什么作用

写书写书写书

创造创造创造

这是高老师最后给予给孩子们的，孩子们一定倍受鼓舞，我也相信听课的许多孩子都会乐意完成高老师的留给孩子们任务。因为我的内心也倍感兴奋。

格局至于课堂，有的课，仅仅局限于课堂本身，而一堂好课，能够激发学生思考，能够撞击孩子内心，在孩子内心播下种子，不断激发孩子向上，向好的欲望，随之从课堂延伸到课后，这就是大格局。