2020.5.3，坚持写文章1年124天（第485篇），为以后开一家有温度的育儿主题书店做准备，影响1万妈妈加入快乐育儿！
我是文慧，专注于亲子阅读5年，希望可以陪伴0-6岁孩子和妈妈一起快乐育儿，助力孩子们拥有可以幸福一生的童年。
张志斌是我彦值圈同学，是一个执行能力很强的人，把每一件小事做到极致就是成功，在张志斌身上验证，他是樊登小读者这个圈子的标榜，很多人向他学习运营樊登小读者。
大斌同学致力于帮助更多的樊登小读者伙伴快乐运营樊登小读者，1.68万的【大斌小课】是他自己研究的课程。创办了樊登小读者的正能量社群【大斌成长赢】，目前已有236位伙伴参加。每日一篇原创文章，已持续书写716篇。
很荣幸受邀去【大斌成长赢】去分享在跃儿教育咨询培训学习的内容，里面都是大咖，一开始心里是拒绝的，但是教就是最好的学，越分享自己越收获，不推自己一把不知道的潜力多大。
我把一个月的学习内容中重点提炼出来，整理成课程分享给有需要的人，让更多人了解正确的育儿观，帮助孩子建立健全的人格。
【大斌成长赢】分享课件准备：
一、分享内容：决定孩子一生的是健全的人格修养
二、分享时间：2020.5.17上午
三、分享社群：大斌成长赢
三、课程流程：
1.开场：
大斌成长赢的各位小伙伴们大家好，很高兴给大家做这次分享，我是睿轩小读者之家会长李文慧，感谢大斌给我这次机会，在社群给大家做分享，给这么多大咖做分享还是有些紧张，大家有什么不同意见可以一起讨论。
我是一位理工科妈妈，原来在节能公司工作，跑工地设计图纸是我原来的日常，但是因为孩子辞职在家全职带娃，兼职运营樊登小读者，我特别感恩自己的两个孩子，是他们让我重新活一次，重新认识自己，不断的疗愈自己，并与孩子共同成长。
《当我遇见一个人》书中一句话让我重新认识育儿：教育的本质，其实是父母的自我修行。
曾经的我内向、喜欢独处，有了孩子后，生活每天布满笑声和快乐；
曾经的我不够自信，总担心自己做得不够好，有了孩子后，我变得坚定、勇敢；
曾经的我只是一个懵懂少女，有了孩子后,我体会到了生命的丰富和美好。
我非常感谢孩子的到来，让我变得更加快乐、更加勇敢。
看到孩子每天一点点的进步和成长，我的所有付出都是值得的。
育儿这件事，妈妈其实是最大的受益者。
爱孩子的时候，我也在一点点疗愈自己内在的婴儿。
带娃这几年一直研究0-6岁早期教育，希望研究出一套快乐育儿的方式，可以让孩子们有一个足矣支撑一生幸福的快乐童年，我在育儿期间参加了很多培训：高级育婴师、亲子游泳教练，幼儿教师资格证，代理了樊登小读者，参加了张爸爸故事会，栗子姐姐儿童活动等等学习。
这些可以作为很好的育儿工具，但不能让我真正的了解懂得孩子，不能真正的达到自己内心想要的育儿方式，育儿期间还是会状况百出，孩子这样是为什么？不理解就好有情绪，从而伤害亲子关系。
直到遇到李跃儿老师，她对儿童教育的专注的研究深深打动了我，而且她的育儿理念很实用，不是空谈教育，会让我们对育儿有新的认知。
这次樊登小读者和跃儿教育咨询师培训，我果断报名，想更系统的去学习育儿。
今天我要分享的内容就是教育咨询师培训中第一单元的学习内容，群里参加培训的伙伴可以和我一起回顾复习，没有参加培训的伙伴可以一起学习了解，对比和你认知的育儿有什么区别？并找到适合自己孩子的育儿方式。
2、分享内容
在分享课程前，我们一起思考一个问题：决定孩子一生幸福的是什么？现在的你幸福吗？
第一名的成绩单？无上社会地位？充足的金钱财富？樊登老师也讲过，幸福不是一种状态，幸福其实是一种能力，一个人内在的能力，也是健全人格所拥有的一种能力。
身为现代父母，我们真的知道现代孩子该怎样教育吗?
很多父母认为，早期教育就是开发孩子的智力，也就是让孩子从两三岁开始背唐诗，四五岁学英语，上学后要请家教、上辅导班，成绩一定要名列前茅，将来一定要上名牌大学。似乎只有这样，父母的教育才算成功，孩子才算成才。
实践证明，这是对教育的极大误解，是升学教育、成功学在教育中产生的不良后果。教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。
如果一个孩子缺少对生命的认知，没有梦想的能力，不懂得保护自己，无法与别人共享，那么，即使这个孩子门门功课考第一，又能怎么样？
樊登老师讲的一本书《陪孩子终身成长》，一起参加教育咨询师培训学习的小艾同学把她截出来一段，我们看一下！
我们把孩子当成机械体还是生命体？这个观念和大李老师的育儿理念相通，把孩子当成一个独立的生命体，教育最重要的任务应该是建筑孩子的健全的人格长城。
孩子从小的教育影响着以后的发展道路，孩子的教育又要身系父母。只有父母的教育观念发生了转变，我们的孩子才能接受良好的家庭教育，才能终生受益。
那么，正确的家庭教育应该是什么？父母怎样帮助孩子建造一个良好的人生平台？让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。
我今天要讲育儿内容是有来源的，来自于世界各个国家对儿童长期研究的心理学家和教育家，人类精神学家的学习，还有李跃儿老师十几年对儿童教育的研究。我就不仔细讲正确育儿观的来源了，有一篇文章详细解说，分享结束后我发群里，下来大家可以一起学习讨论！
人的身体生病了，会找医生！
人的精神出现问题，会找心理医生！
那孩子的教育出了问题，应该找谁呢？
自古以来，父母这个职业，无需培训直接上岗，而恰恰这个职业是最需要经过训练的，种一棵树，都需要了解它的生长规律，更何况教育一个孩子！ 懂得，才是最好的爱！
第一单元主要讲了，如何能成为一个健全人格的人，孩子发展的有要两个方面的帮助：近取因和俱生缘：也就是孩子发展的自力和他力。
佛教中有两个很重要的概念——“近取因”和“俱生缘”。
一切万法，不论是外器世界还是有情众生，都要依靠近取因和俱生缘才会出现、存在、最终结束。一切都离不开因、缘的和合，如《入行论》所说：
何故因生果？从昔因力故。……
缘聚则定生，不聚无生力。……
缘合见诸物，无因则不见。
这里所说的“因”就是近取因，“缘”就是俱生缘。
大自然的万事万物都是因为具备了近取因和俱生缘才会出现。在一片辽阔的草原上，无数鲜花之所以同时、同地竞相开放，是因为这些花朵具有同样的俱生缘；而每朵花的颜色、形状、大小、香气都不一样，则是因为它们具有各不相同的近取因。
我们人类也不例外，一对父母养育了几个孩子，孩子们在同样的环境中幸福成长，得到父母平等的关爱和教育，这是他们的俱生缘。而每个孩子的相貌、观念、苦乐感受各不相同，会有自己不同的人生，这是因为他们各自的近取因不同。
近取因属于自力，俱生缘属于他力：
对于孩子的成长或是自我成长而言，首先要依靠的是他力。我们要用俱生缘来让近取因成熟，透过俱生缘来让自己的近取因发芽、成长、开花、结果。
他力在我们和孩子的成长学习的初、中、后阶段都至关重要。如果缺乏他力，自力的种子可能在刚刚发芽时干枯，可能在含苞待放时凋谢，也可能在即将结果时枯萎。
所以我们在教育孩子和自己成长的阶段需要一些知识和同频伙伴等等的他力（俱生缘）来支持自力（近取因）的成长。
我对儿童成长所需条件的理解如下：
儿童的近取因：父母基因，大自然已经设计好的生命蓝图，苍天给孩子的独有特质。
儿童的俱生缘：养育者的育儿观，育儿方式，学习环境，社会环境，身边的人际关系，及所学知识体系等。
懂得儿童的近取因（及孩子特质）和适合孩子发展的俱生缘（适合孩子成长条件：信任、爱、尊重）二者缺一不可，才能得到果，最终才成长为一个健全的人格的孩子，可以幸福一生的孩子！
一、孩子成长的近取因：
符合自然规律才能长久生存，与万物共存，如果破坏其规律只会趋于灭亡。既然没有人可以改变，我们要做的就是接纳、顺应、相信自然之道，人类才能长久与地球共存。
（1）精神蓝图（精神内涵）：
桃树的种子果核长成大树是因为在果核内小小的种子苍天已经植入了一个长成大树的生命计划。我们必须接纳一颗种子所承担的生命任务，蕴含着一个长成大树的计划。
婴儿也不例外，婴儿物质身体内也同样蕴含着一个成长计划，生物学中叫做“基因”，是苍天（自然之道）已经安排好了儿童成长的内因。
也就是说儿童的物质身体承载着一副精神蓝图，苍天已经设计好了，我们只需耐心的等待他慢慢打开，然后去发展，父母要做的是保护精神蓝图顺利打开发展，而不是去破坏。
人其实由两部分组成，物质身体和精神内涵，一个人的物质身体残缺了，但这个人的精神内涵很完善，这个人依然能活得很好，一样能获得幸福的生活。
但是如果一个人的精神内涵心理残缺不完整，哪怕这个人物质身体再健康、再完美，这个人也会过得不幸福，也会给人类带来不利的事情。
我们物质身体是由很多部分组成的，很多器官组成的，精神内涵和物质身体一样有很多部分组成，大李老师用八个部分组成了一幅精神蓝图：心灵、智力、技术、经验、社会性能力、生存、人类的自然、学习的特质。
经过科学的研究，儿童需要6年的时间打开自己的精神蓝图，6岁到21岁来发展自己的精神蓝图，21岁成熟。在6岁之前是儿童打开精神蓝图的时间，如果父母加入自己的想法，在儿童的精神蓝图上，乱写乱画或是重新设计，会破坏儿童的生长规律，从而出现不可逆转的问题。
儿童是如何打开自己的精神蓝图呢？
儿童出生后大脑里神经的链接，主要是靠儿童物质身体与周围物品的互动而对客体事物、空间、世界因果关系发自灵魂的认知。
孩子的物质身体和精神身体的发展是不同的节律，人们往往是知道孩子物质身体的发展三翻六坐九爬，每次有一点点的进步就很开心，却忽略了孩子精神身体的发展，也不了解孩子精神身体的发展特质。
如果一个人的物质身体已经成为一个成熟的大人，但是精神身体却还是婴儿，无法处理很多小问题，无法处理好自己的生活内心会很迷茫，你觉得孩子会幸福吗？
啃老族的出现验证了这一理论，现在社会出现了很多这样的人，就是家长没有给孩子建立好健全的人格，虽然物质身体已经是30多岁的成人，精神身体还是个婴儿，还依赖父母，无法自己独立的生活。
在我看来最害人的一句话就是：“你只管学习就行，其他的不用你操心。”孩子不是一个学习的机器，而是一个完整独立的个体，应该有自己思维，自己想法，自己的个性，自己想要的生活。
儿童在6岁前是幼儿期，是打开他精神蓝图的重要时期，如果6岁前受伤，之后我们做父母的要花费所有的心力，努力去弥补，都不一定能弥补回来。从而导致孩子出现心理问题和人格缺陷，我们叫做根本问题，也是孩子潜意识出了问题，很难解决。之后会出现很多思维上的缺陷，自己痛苦，身边人也痛苦。
一个婴儿出生什么也不会，为什么会慢慢的学会很多东西？因为婴儿先天就有很多特质，这些特质能保证婴儿精神蓝图可以打开 教育关注的点侧重于精神身体这一点。
所以作为教育咨询的我们要帮助家长保护好孩子的特质，让他按自然之道来发展自己，而不是无知的破坏它的生长规律。
我们只有相信儿童具有这样的真理，接纳孩子的这些特质，才有可能寻找到正确的方法帮助孩子的精神身体发展。
物质身体必须在精神内涵的驱使，才能获得价值感，精神内涵对人类的发展方向起的很重要的作用。
在精神内涵中，心灵内涵是最重要的，是人类区别于机器人的重要部分，也是早期教育最该注重的内容。
（2）所以为了保证精神内涵的发展，大自然给了孩子很多成长独有的特质：吸收性、敏感性、固执性、阶段性。
保证精神发展之吸收性：
儿童会像海绵一样吸收所在环境的信息，孩子进入一个新的环境，他会很快的吸收在他身边的事物，并且成为他的一部分
婴儿只要醒着就不停的动，探索，婴儿初期与周围物体互动主要是感觉器官的信息，这些信息都会成为儿童精神发展的内涵，孩子玩耍的状态，实际就是孩子吸收的过程。
这里的吸收就是学习，出生的婴儿是通过物质身体去发展精神内涵，完全不是人能设计出来的。举例孩子模仿人的动作、说话语气和父母很像，成人都做不到，但是孩子可以一模一样的学到，甚至领养的孩子在一段时间后也会像养父母。
所以我们父母要注意，不要以为孩子只吸收学习的知识，我们身上的所有一切他都会吸收，我们的特质，性格，习惯，爱好，情绪都会被孩子全盘吸收，与自己的内在特质形成儿童自己的精神内涵。
孩子的吸收特质是天然的才能，但是孩子会把他看到的所有信息全部吸收，环境中好的不好的因素，只要被孩子注意到，刺激到孩子，都会被不加分辨地吸收。所以我们家长要做的就是让自己更好，想让孩子成为什么样子的人，首先自己要成为那样的人
保证精神发展之敏感性：
什么是敏感性，那就是热爱，无法节制的动力，这种动力的趋势会让他在一段时间内疯狂的爱上一种东西或一件事，会对最感兴趣的特定事物产生不断的尝试和学习，由于孩子的狂热，让全部内在的力量和注意都集中到这个探索当中。
也正是因为这样，我们的孩子才能深入的掌握事物的特性，而专注的力量就是来自于先天的敏感性。
我们努力回想一下自己的孩子是不是有一段时间特别的迷恋一些东西，你是阻止孩子？还是陪着他去探索……
什么时间热爱什么样的事物，不是由孩子的自我意识决定的，而是由孩子精神蓝图和苍天设计决定的，孩子的这种狂热停止是直到对这个事物的需求得到满足或使他的敏感减弱才会停止。即使是相同的敏感期，不同的孩子有不同的敏感性，他们会去找适合自己发展材料，发展属于自己的精神内涵。
儿童是用他们的身体去思维并发展精神内涵，身体是如何让大脑发展的呢？
大自然是设计是高级的，在不同阶段人体的某些器官就出现了特殊的敏感性，然后儿童利用身体去发展不同时期的精神内涵，最初是身体的感觉器官进入敏感期。
当儿童某一器官的敏感性出现的时候，就意味着他们在发展那一器官的功能的同时，依靠那一器官收集不同的信息，特殊敏感性出现。
儿童的行为大多数敏感性不被家长理解，如果在于这个时期儿童发展的各种需求被我们成人干扰去阻碍而无法发展，孩子会丧失人类学习【非知识】的最佳时期，他的潜能会被破坏，导致心理人格方面都会出现巨大的缺陷。
保证精神计划发展之固执性：
家长都想让孩子听话、照做，做一个乖宝宝，但是调皮才是大自然的安排。有时候孩子也不知道自己要做什么，成人更不知道孩子要用自己内在的密码形成怎样的独特样子，所以避免孩子被打压，不能发展成独立的自己，孩子必须要有天然的坚持力，那就是固执性，苍天这样的设计就是保护孩子的独特性。
正是由于固执的特质，孩子才不受任何人的干扰，才会坚持按照自己的方式去探索这个世界，吸收这个世界，如果孩子放弃了固执会按照任何一个成人给他指导的去做，成为别人，失去自我，恰恰人类最宝贵的就是有多少人就有多少个样子，都是不同的，都是唯一的。
所以孩子在6岁之前必须固执，这就是大自然的高超的地方，人类不知道自己的孩子问题，进化的机制是什么，因为每个人不一样，每个人在同一环境里会用不同的时间，选择不同的材料，然后用不同的方式发展自己。
大自然设计的程序是有它的道理的，就如道德经里所讲“人法地，地法天，天法道，道法自然。”我们一切的规律都要效法于大自然，人类要符合生存之道，才能与万物和平相处，生生不息。
如果我们按自己所谓的规律教育儿童，不符合自然之道，只会让孩子无法适应社会，出现问题。
因为固执性孩子才能在工作中选择适合自己发展的工作材料，自主选择工作材料和时间长短，只有这样孩子才能按照苍天给他的生命计划把这个发展实施，精神蓝图才能展开，而不会被外界人为因素和环境因素所干扰改变。
孩子在精神蓝图展开的时期，他还没有能力去给我们成人讲道理，然后说清楚他内在真实的想法，孩子会怎么做呢？只能发脾气，坚持自己的想法，让自己成为自己，而不是变成别人，失去宝贵的探索机会。
每个孩子与父母都有一场战争，孩子赢了是喜剧，父母赢了是悲剧，不做包办强权的家长，孩子才会有能力面对社会，适应社会。
但是要注意界限的控制，固执的探索时，我们成人要建立在群体中生活的原则和自律。给孩子建立一定的社会规则，适应群体生活，而不是想做什么就做什么，在不影响他人，且安全的情况下探索。
保证精神发展之阶段性：
孩子的成长具有阶段性，预定好的时间顺序，是人的力量无法改变的。就像一颗种子成长，多少天发芽，多少天成熟，多少天开花，多少天结果，都是有一定的时间和阶段，人类的成长如同种子一样，需要经历自然成长的过程。
这个过程不能用催化的方式进行培养，应该是顺应自然，顺应人的成长规律成长，千万不要人为的超越自然规律，当孩子没有发展到某个成熟的阶段的时候，对事物的理解就不会达到应有的认知和理解水平。
人的成长像万物一样具有阶段性，这既是自然法则，也是成长真理。就像现在社会很多人用药物去改变植物的花期和成熟期，导致很多水果变异，其特质都下降，对人的身体有所损害。
人类也是这样，如果用训练的方式是来改变孩子的成长法则，孩子作为人的特质就会下降，从而不适应社会发展。
所以儿童的身体发展是有自然阶段的，儿童精神发展也有更加严密的阶段性，如果不了解这些阶段，我们就会破坏误解孩子，用我们的低级的知识技能替代苍天（自然之道）高级的设计。
通过了解孩子成长的近取因，我们了解到婴儿就像一颗种子，它的物质身体里会存在着一个生命发展的计划，承载着一幅生命的蓝图，为了能保证这个蓝图顺利的打开，大自然给孩子输入了四个天然发展的特质分别是吸收性、敏感性，固执性、阶段性，已保证他精神蓝图顺利打开。
我们只有相信且了解婴儿是种子的特质，并在合适的时间、合适的机会、合适的给予孩子恰当的帮助，我们的婴儿才能有机会成为一个完善的人。
二、孩子成长的俱生缘：
（1）【信任】是帮助孩子的首要条件
家长只有选择了信任孩子，才能坚持在遇到各样各种各样的问题时，帮助孩子成长，而不会放弃孩子。
我们辛辛苦苦养了孩子很多年，可能依然不能在孩子的身上看到我们想要的效果，看到他们优秀，看到他们变得和我们成年人一样的独立。很多家长就会焦虑，觉得很失败，甚至打骂孩子，觉得他不太不成才了。
这样做的家长只会阻碍孩子的发展，破坏孩子的成长规律，如果我们选择信任孩子就会坚持，信任生命是动态的，他有一个丰富形态的转换过程，我们需要耐心的等待。我们就会选择帮助孩子，支持孩子的发展，给孩子时间去成长为更好的自己。
但是这里讲的【信任】，不是相信孩子的行为，不是相信孩子的想法，不是相信孩子的语言，不是相信孩子不会犯错，不是相信孩子不教育就一定能成为一个优秀的人，不是相信不管孩子错误的行为，它自己就会消失。
我们要信任儿童的是什么呢？
我们要相信的儿童是颗种子，儿童成长像一颗种子一样，会有丰富的形态转化过程；相信儿童的发展规律；相信儿童的特质（吸收性，物质性，敏感性，阶段性），相信孩子每一个阶段都是在为下一个阶段做准备，用这份相信不断的去了解孩子的真正需求。
课程中我学到，信任孩子是深深的【忍可】孩子，刀字下面一颗心，这份信任不是挂在嘴上，也不是浮在耳根，而是深深的刻在心里，对孩子的信任深深的根植于心，并且为了我们选择的这份信任，对孩子负责，为孩子承担一些压力。
如果我们只是信了，但不愿意为我们的孩子所承担，发生一点点事情，就开始指责我们的孩子，甚至后悔自己的这份信任，说我不该这样信任他，把责任又推给孩子，甚至在情绪不好的时候打骂孩子。
举个例子吧，孩子在学校里犯了错误，被老师叫家长，你是会把老师的情绪和自己的情绪都发泄给孩子，让孩子自己去承受，还是为孩子承担这份责任的压力，帮助孩子用正确的方式去改正错误，并引导他变得更好。
老师带着很多的学生会有他的情绪，但如果家长接受了老师的情绪不替孩子承担，而是回家就对孩子打骂，把不好的后果让孩子独自承担，那你的信任只在嘴上，而不在心里，作为孩子的父母，要勇于替孩子承受一些社会的压力，因为他们还在发展中，我们要保护好他们精神蓝图顺利的打开。
如果我们不信任孩子，因为一些事情经常打骂孩子，相当于孩子的智商和情商同时受到了伤害。每一个父母都是爱孩子的，都希望孩子变成一个高情商、高智商、生活很好的人，但是有些父母做所做的事，却是与结果背道而驰。
我们相当于拿着大镰刀把孩子成为优秀人的特质都破坏了，我们不相信孩子能成长为一个成熟的人，如果父母不懂得孩子、不了解孩子、不信任孩子，不去寻找适合孩子的正确教育方法，父母就会用自己的想法去破坏孩子自然发展机制，使儿童受到身心的伤害，给他们一生带来痛苦。
所以说信任儿童就是信任生命，我们要为我们的信任对孩子负责，承担起做父母的责任。
（2）【爱】给孩子带来安全感，是帮助孩子的必要条件
父母有了孩子后，一定是想把最好的“爱”给我们自己的孩子，当被生活所磨练麻木了，忘记了刚见到自己孩子第一面，那种想把全世界都给孩子的那种心情。
随着孩子一天天的成长，发现养孩子并不是一件容易的事，各种各样的问题出现后，我们开始焦虑，如果没有正确的解决方法，变得越来越糟糕，我们如果想到的不是自我成长改变，而是把所有责任都推给了孩子，那你的爱也不过如此，也太过于肤浅。
思考一下从什么时候我们不再单纯的爱孩子了？而是加上了很多额外的条件？
如果你乖乖听话，我就爱你……
如果你好好吃饭，我就爱你……
如果你好好写作业，我就爱你……
如果你考100分，我就爱你……
如果你好好上补习班，我就爱你……
如果你比赛拿第一，我就爱你……
你的“爱”是你想要的，但是真正孩子想要的吗？
所以今天我们重新认识一下正确的【爱】是什么？
爱不是浅浅的喜欢，爱不是按照父母自己喜好，自己的想法去教育孩子，给他最好的吃的用的，怕受伤就过渡保护，把自己认为最好的通通塞给孩子，甚至孩子已经出现问题父母也不知道。这样的“爱”如何培养一个人格完善的人，孩子如何能幸福一生？
（1）【爱】是一种能力，【爱】是建构在对孩子的了解和发展认知之上的能力。
（2）【爱】是一种决心，【爱】是无论孩子变成什么样子，无论孩子成长遇到什么问题，作为父母都会帮助他成为一个人格完善的人的一种决心。
（3）【爱】是实际行动，父母为了帮助孩子成为人格完善的人去不断的学习，甚至改变自己。
这才是儿童成长需要的【爱】！
这才是我们教育咨询师需要传递的【爱】！
父母跟孩子之间维系的链接到底是什么？
美国的心理学家哈洛做了一个实验，著名的恒河猴实验，来了解人类需要的【爱】是什么，父母怎样的爱才能建立起信任和安全感？婴儿和母亲的爱到底是如何链接的？有兴趣的伙伴可以去百度实验了解一下，我觉得很震撼。
（3）【尊重】就是接纳孩子，是帮助孩子的基础条件
尊重，是一切人际交往的基础，亲子关系也是一种人际关系。
如果爸爸妈妈不尊重孩子，就不会把孩子作为平等的个体对待。很多爸爸妈妈在孩子说话的时候，粗暴地打断孩子的倾诉，呵斥孩子“闭嘴”，这也是缺乏尊重的表现。
如果我们不尊重孩子，那么可能我们就会觉得孩子就是个小不点，什么也不懂，孩子就应该听我们大人的。
如果爸爸妈妈不尊重孩子，成人很有可能把自己放在一个比较高的位置，把孩子放在一个很低的位置，就可能会出现傲慢，按照自己的方式对待孩子忽略孩子的真实感受。那当孩子不听成人话的时候，或者我们不理解孩子时，就会觉得孩子不懂事，甚至打骂孩子。
等到孩子渐渐长大，自主意识逐渐增强，缺乏尊重会导致亲子关系更加紧张。例如，有些孩子希望独立自主，自己决定一些事情，但是父母却大包大揽，把家变成“一言堂”，孩子不但没有机会表达自己的想法，更没有机会自己做出决定。
孩子虽然他年龄比我们小，但是在人格上与我们是平等的。我们人类是有自我认知的，所以我们是需要互相尊重。
在育儿的过程中要通过爱来体现尊重对方，最能体现的是帮助孩子从中去体会被尊重和被爱，进而让他们懂得如何去尊重别人和爱别人。
尊重不是虚伪客套，更不是纵容，而是发自成人内心的、把孩子当作独立个体的尊重。
尊重孩子需要接纳孩子四个要素：人格特质、心理感受、发展需求以及孩子对这个世界的理解。
教育咨询师第一单元的培训，主要讲了培养孩子健全人格的所以要的框架，第二单元会具体讲孩子的每个关键期敏感期是什么时候，我们为何会误解孩子的的一些行为，我们该如何帮助孩子发展，如果阻碍孩子发展会造成孩子人格怎样的后果，从而进一步深入的读懂孩子，帮助孩子。
3、结束：
大李老师说一个真正做教育者或是家长，是用心灵和灵魂去浇灌她的学生和孩子，浇灌的不是知识，而是人格。我们时刻关注自己的心念，放下傲慢之心，保持内觉，与孩子共同成长。
关于今天的学习内容，写了一篇文章作为总结，里面内容会更详细，感兴趣的伙伴可以一起学习！
感恩大家耐心的倾听，感恩大斌给我的这次分享机会，很高兴可以给大家分享，希望以后还有机会和大家一起学习育儿知识，一起传播正确的育儿理念，让更多的孩子有一个快乐的心童年。
今天我的分享结束，感恩遇到大家！
有想开育儿主题书店的妈妈
一起将梦想与家庭结合
一起快乐悦读，快乐育儿
我是文慧：好好说话、认真做事，成就孩子，成长自己，陪伴妈妈们一起和孩子快乐成长。
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